A.傾向因素
B.促成因素
C.強化因素
D.環(huán)境因素
E.學(xué)習(xí)因素
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.高可變性行為
B.經(jīng)常發(fā)生的行為
C.低可變性的行為
D.相互影響行為
E.與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為
A.Who--對象
B.What--實現(xiàn)什么變化
C.Where--地點
D.Howmuch--變化的程度
E.Howtomeasure--測量的方法
A.確定健康教育計劃的合理性
B.確定健康教育計劃的現(xiàn)實性
C.確定健康教育計劃的執(zhí)行情況
D.總結(jié)健康教育的成功和不足
E.確定健康教育預(yù)期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性
A.3%
B.5%
C.10%
D.13%
E.15%
A.霍桑效應(yīng)
B.暗示效應(yīng)
C.評定錯誤
D.干預(yù)組和對照組選擇不均衡
E.測量者成熟性
最新試題
患者女,45歲。以2型糖尿病收入院。護士對其進行了入院宣教,并通過評估制定了“糖尿病對機體的危害”和“如何選擇糖尿病飲食”兩方面教育計劃。護士通過與患者交流,判斷出患者缺乏糖尿病相關(guān)知識,這是患者教育程序的()
制定健康教育具體目標的3個W所包括的內(nèi)容是()
目標人群在干預(yù)前后健康相關(guān)行為的改變程度屬于()
因素劃分為傾向因素、強化因素和促成因素三類是()
在健康教育的行為診斷中屬于高可變行為的是()
衛(wèi)生服務(wù)資源的可及性屬于()
在健康教育的行為診斷中屬于低可變性行為的是()
屬于行為診斷內(nèi)容的為()
環(huán)境診斷的目的為()
目標人群某一疾病對自身易感性的認識屬于()