A.《德育標(biāo)準(zhǔn)》
B.《師生標(biāo)準(zhǔn)》
C.《中學(xué)標(biāo)準(zhǔn)》
D.《教師標(biāo)準(zhǔn)》
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A.學(xué)校標(biāo)志
B.學(xué)生儀態(tài)
C.校園環(huán)境
D.圖書(shū)館
A.儀式行為管理
B.道德行為管理
C.領(lǐng)導(dǎo)文化管玾
D.教師文化管理
A.愛(ài)國(guó)守法
B.社會(huì)主義核心價(jià)值觀
C.法律意識(shí)
D.學(xué)校成員共享的價(jià)值觀和基本假設(shè)
A.國(guó)家核心價(jià)值觀的培育過(guò)程
B.學(xué)校價(jià)值觀的灌輸過(guò)程
C.學(xué)校與學(xué)生的整合過(guò)程
D.學(xué)校文化的創(chuàng)建和培育過(guò)程
A.教學(xué)計(jì)劃
B.課程設(shè)置
C.考試成績(jī)
D.畢業(yè)去向信息
最新試題
教學(xué)管理的原則不包括（）
認(rèn)為考察學(xué)校就是要考察學(xué)校的“學(xué)生各方面素質(zhì)在輸出和輸入對(duì)比時(shí)產(chǎn)生變化的部分”的是（）
具體而言，德育管理制度對(duì)德育管理活動(dòng)的展開(kāi)的作用不包括（）
在德國(guó)取得正式教師資格，要進(jìn)行幾次考試？（）
課程評(píng)價(jià)應(yīng)該關(guān)注課程的三個(gè)維度，以下說(shuō)法不正確的是（）
從學(xué)校管理者與教師的溝通來(lái)看，有效的管理溝通要實(shí)現(xiàn)的作用不包括（）
為了說(shuō)明課程實(shí)施的結(jié)果，為了證明課程實(shí)施的成果的是（）
溝通各方提供可觀察的情緒或情感表達(dá)，這是哪種溝通的特點(diǎn)或優(yōu)勢(shì)？（）
通過(guò)問(wèn)卷、訪談、列表以及測(cè)量等科學(xué)方法，對(duì)教育現(xiàn)狀作出分析，這屬于（）
對(duì)個(gè)人、人群或現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查的術(shù)語(yǔ)總稱可采用多種技術(shù)，包括質(zhì)和量?jī)煞N方法的是（）