A.幼兒全面素質(zhì)發(fā)展
B.幼兒遵守規(guī)則
C.多掌握知識
D.入學(xué)準(zhǔn)備
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A.適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境
B.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
C.培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往
D.幫助幼兒作好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
A.提前交給幼兒知識
B.掌握正確的握筆姿勢和正確的使用方法
C.提高幼兒的堅持性和自制力
D.提高幼兒的入學(xué)適應(yīng)性
A.小班
B.中班
C.大班
D.學(xué)齡期
A.交際用語
B.文明行為習(xí)慣
C.人際交往技巧
D.交往方法
A.身體適應(yīng)
B.社會適應(yīng)
C.生活適應(yīng)
D.學(xué)習(xí)適應(yīng)
最新試題
事實經(jīng)常性的與家長進(jìn)行情感溝通,有助于()建立良好關(guān)系。
兒童游戲相對于勞動而言,具有一定社會實用價值,指向直接的物質(zhì)利益或滿足個體生理需求。
羅馬教育家昆體良所寫的西方第一部專門論述教育的著作(),對于奠定嬰幼兒教育理論的基礎(chǔ)起了重要作用。
松弛說認(rèn)為游戲是體內(nèi)充裕精力消耗的需要,是兒童生理的需要。
()提供了嬰幼兒身心發(fā)展的生理條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。
托育機(jī)構(gòu)與社區(qū)合作的策略不包括()
家長接送孩子時,溝通的內(nèi)容如以為一般性話題,可以選擇在()或者走廊上。
象征性游戲開始于幼兒18個月左右,2歲以后開始大量出現(xiàn),但此時基本為獨(dú)自的象征性游戲,往往沒有角色。
嬰幼兒生活的身心健康發(fā)展都依賴保育師所提供的營養(yǎng)與喂養(yǎng)、生活照料、安全看護(hù)、早期發(fā)展支持等。
嬰幼兒保教活動的方法主要有游戲法,對話法以及操作法。