史密斯-拉根模型的主要理論依據(jù)是（）

將學習過程分為理解、習得、儲存、提取四階段的是（）

一個教師上小學數(shù)學課時，為了體現(xiàn)數(shù)學嚴謹性，講授內(nèi)容邏輯性特強，結(jié)果絕大多數(shù)學生不知所云，這個現(xiàn)象說明這個老師沒有遵循（）。

史密斯-拉根模型的教學分析不包括（）

在小學數(shù)學教材中，幾乎每一課時都呈現(xiàn)情景圖，這體現(xiàn)出小學數(shù)學的（）。

史密斯-拉根模型的最大特點是強調(diào)（）

數(shù)學教學設(shè)計的根本是（）

一個學生試教時，老師給他的評價是“上了一節(jié)優(yōu)秀的傳統(tǒng)課”，這說明這個學生沒有遵循（）。

核心概念本質(zhì)上體現(xiàn)的是數(shù)學的（）

建構(gòu)主義學習理論指導下現(xiàn)代數(shù)學教學設(shè)計的第一原則是（）