請(qǐng)分析這起傷害事故的法律責(zé)任，究竟應(yīng)該由哪一方來承擔(dān)？

為保護(hù)少年兒童的社會(huì)權(quán)利，1989年聯(lián)合國大會(huì)通過了（）。

幼兒園趙老師對(duì)教室里搗亂的幼兒常常進(jìn)行打手板的懲罰，園長雖多次教導(dǎo)，但趙老師不以為然，認(rèn)為自己通過這種方式可以規(guī)范幼兒的行為，對(duì)表現(xiàn)不好的幼兒仍會(huì)打手板。根據(jù)相關(guān)法律規(guī)定，幼兒園對(duì)趙某可以（）。

在黨和國家工作全局中，必須始終堅(jiān)持把（）擺在優(yōu)先發(fā)展的位置。

請(qǐng)結(jié)合相關(guān)法律法規(guī)分析李老師的行為。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010--2020年）》確立了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略性目標(biāo)是（）。

首次以官方文件形式對(duì)教師專業(yè)做出了明確說明的是（）。

我國保護(hù)少年兒童權(quán)益的專項(xiàng)法律是（）。

教師方某常給學(xué)生起侮辱性綽號(hào)，造成惡劣影響，對(duì)于方某的這種行為，所在學(xué)?；蚪逃姓块T應(yīng)當(dāng)給予（）。

結(jié)合教育法律法規(guī)相關(guān)知識(shí)，對(duì)上述案例進(jìn)行評(píng)析。