A.組織保障、隊(duì)伍保障、學(xué)校條件的保障、制度保障
B.時(shí)間保障、隊(duì)伍保障、學(xué)校條件的保障、制度保障
C.組織保障、時(shí)間保障、學(xué)校條件的保障、制度保障
D.組織保障、隊(duì)伍保障、學(xué)校條件的保障、時(shí)間保障
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A.方向
B.程度
C.人數(shù)
D.時(shí)間
A.按照時(shí)間
B.按照實(shí)施主體
C.按照要求
D.按照地點(diǎn)
A.彼得?德魯克
B.梅奧
C.麥格雷戈
D.馬斯洛
A.專家小組法
B.群眾參與法
C.專家會(huì)議預(yù)測(cè)法
D.專家調(diào)查法
A.推翻己有結(jié)論
B.改進(jìn)教學(xué)方法
C.提高學(xué)生素質(zhì)
D.營(yíng)造學(xué)校所特有的核心競(jìng)爭(zhēng)力,形成競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)
最新試題
教學(xué)管理的原則不包括()
學(xué)校國(guó)有資產(chǎn)管理的原則不包括()
在溝通中,人們有意或無(wú)意對(duì)有價(jià)值的信息忽視這是()
對(duì)于學(xué)校而言,具體的德育管理制度主要包括三個(gè)層面,分別為()
自然、社會(huì)、思維中普遍起作用的原理是()
“校園文化”流行于()
教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校在20世紀(jì)80年代末崛起于哪個(gè)國(guó)家?()
以下不屬于以學(xué)校為關(guān)注點(diǎn)的學(xué)校效能觀的是()
以下對(duì)于尊重的解釋不合理的是()
通過課程評(píng)價(jià)讓被評(píng)價(jià)者正確認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)與不足,在這個(gè)基礎(chǔ)上,為課程、教學(xué)的改進(jìn)提供信息,讓學(xué)生和教師增強(qiáng)自己的發(fā)展的積極性和主動(dòng)性,這是課程評(píng)價(jià)的()