A、社會(huì)促進(jìn)
B、社會(huì)抑制
C、社會(huì)進(jìn)步
D、社會(huì)退步
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A、熟悉性和臨近性
B、相似性與互補(bǔ)性
C、外貌
D、對(duì)等性或互惠性
A、首因效應(yīng)
B、近因效應(yīng)
C、暈輪效應(yīng)
D、刻板印象效應(yīng)
A、歸因
B、印象(認(rèn)知者以自己過(guò)去經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),對(duì)認(rèn)知對(duì)象的屬性進(jìn)行分析、判斷后對(duì)其總體特征做出的主觀理解)
C、自我認(rèn)知(主我對(duì)客我的認(rèn)知與評(píng)價(jià))
D、態(tài)度(個(gè)體對(duì)人、對(duì)事、對(duì)周?chē)澜缢钟械囊环N具有持久性與一致性的反應(yīng)傾向)
最新試題
群體決策的極端化總使決策具有冒險(xiǎn)性。
影響教師心理健康的因素有哪些?請(qǐng)就“教師的態(tài)度”這一因素作具體分析。
自我控制情緒的方法有哪些?
教師如何對(duì)待班級(jí)中的小團(tuán)體,建立融洽的師生關(guān)系?
教師通過(guò)書(shū)面或口頭語(yǔ)言的生動(dòng)描述、鮮明形象的比喻、合乎情理的夸張使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)建立直觀形象,這種直觀的形式稱為()
看見(jiàn)武器的人比沒(méi)有看見(jiàn)武器的人具有更強(qiáng)烈的攻擊性行為。
有一種動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為,動(dòng)機(jī)激勵(lì)力量的大小取決于目標(biāo)的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性兩個(gè)因素的乘積,這種動(dòng)機(jī)理論被稱為()
如何防治學(xué)習(xí)的心理疲勞?
教育心理學(xué)是研究學(xué)校教育情景中下列哪方面基本心理規(guī)律的科學(xué)()
作為教師應(yīng)如何維護(hù)和增進(jìn)自身的心理健康?