應(yīng)用講授法，教師特別要注意引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識之間建立聯(lián)結(jié)。

根據(jù)布登的教學(xué)年限劃分，成熟階段是（）

奧斯本提出了（）

在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知策略起著控制執(zhí)行的作用，控制自己的內(nèi)部行為。

“道德兩難論”是柯爾伯格研究道德發(fā)展問題的主要方法。

教學(xué)設(shè)計包括以下幾個方面（）

布盧姆認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)分類受年齡與內(nèi)容局限。

品行不良問題主要出現(xiàn)在青年期。

認(rèn)知學(xué)習(xí)是教學(xué)的主要任務(wù)。

創(chuàng)造性思維表現(xiàn)為思維的（）