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A.教學(xué)測量
B.兒童的個性
C.兒童的社會適應(yīng)性
D.教學(xué)評估
E.生理衛(wèi)生
A.年齡差異
B.群體差異
C.智力水平
D.個體差異
A.敬業(yè)精神
B.專業(yè)知識
C.專業(yè)技能
D.教學(xué)風(fēng)格
A.主動性研究
B.反思性研究
C.合作性研究
D.社會文化研究
A.學(xué)習(xí)過程
B.教學(xué)過程
C.評價與反思過程
D.互動過程
A、馮特
B、洛克
C、笛卡兒
D、繆勒
A、減少人為性,提高真實性
B、減少人為性,降低真實性
C、提高人為性,增加真實性
D、提高人為性,降低真實性
A.潘菽
B.房東岳
C.廖世承
D.小原
A.夸美紐斯
B.赫爾巴特
C.桑代克
D.裴斯泰洛奇
A.理論心理學(xué)
B.普通心理學(xué)
C.自然學(xué)科
D.應(yīng)用心理學(xué)
最新試題
試述西方教育心理學(xué)的發(fā)展過程。
()是研究如何促使學(xué)生從內(nèi)部理解所學(xué)內(nèi)容的意義,并對學(xué)習(xí)進行自我調(diào)節(jié)。
教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和()環(huán)境兩部分,后者涉及課堂紀(jì)律、課堂氣氛、師生關(guān)系和社會文化背景等。
心理學(xué)作為一門獨立的學(xué)科誕生于()年。
學(xué)生對學(xué)與教的過程的影響體現(xiàn)在兩個方面。即()與()。
教學(xué)環(huán)境包括()和()兩個方面。
學(xué)習(xí)過程
()是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人,被稱為()。
教育心理學(xué)
()不僅是課堂整理研究的主要范疇,也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計研究所不能忽視的重要內(nèi)容。