制約課堂教學(xué)效率高低的三大要素是教師、學(xué)生和（）。

所謂課堂管理

教師促成的紀律應(yīng)該包括結(jié)構(gòu)的（）和（）。

（）的研究表明，群體對個人活動起到促進作用，但有時群體也會對個體的活動起阻礙作用。

簡述課堂結(jié)構(gòu)。

以下屬于結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)的是（）。

（）是指交往雙方出現(xiàn)相互親近的現(xiàn)象，它以（）。情感和諧及行動統(tǒng)一為特征。

教師的期望通過哪四條途徑影響課堂氣氛？

課堂管理就是指教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種（），而有效地實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程。

問題行為的一種分法是分為三種類型（）。