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班級(jí)內(nèi)的學(xué)生對(duì)教師的課堂行為同樣會(huì)形成不定型期望。
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普雷斯頓認(rèn)為參與式領(lǐng)導(dǎo)與監(jiān)督式領(lǐng)導(dǎo)對(duì)課堂管理有不同的影響。
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在通常情況下，課堂氣氛可以分成積極的，消極的和對(duì)抗的三種類型。
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