根據(jù)皮亞杰道德認知發(fā)展理論，如果一個孩子已經(jīng)能夠用公道不公道作為道德標準，他可能的年齡是（）

心理咨詢的（）是指咨詢人員應以尊重、信任、真誠、平等的態(tài)度對待學生，努力和求助學生建立起朋友式的信賴關系，從而保證咨詢的順利進行。

根據(jù)科爾伯格的品德發(fā)展觀，當個體的道德判斷重視講原則，并處在能與人共同承擔責任的水平時，其品德發(fā)展進入了（）

從心理健康教育的目標看，對大學生開展生涯輔導屬于實施（）的心理健康教育。

“行可以為表儀者，為人師也”，這強調了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）

教學監(jiān)控能力的特征包括能動性、普遍性和（）

當大學生的學習出現(xiàn)不順利時，引導其進行具有內在、可變、可控特點的（）歸因，將有助于他增強信心，繼續(xù)堅持學習。

在學習過程中，有的大學生因成績掛科而導致后續(xù)學習受挫，一蹶不振。這種現(xiàn)象從遷移類型上分析，屬于（）

（）不是心理健康的標準之一。

基于心理健康教育的目標層次，學校開展“防患于未然”教育，是落實心理健康教育的（）