多項選擇題播音員和主持人的應變能力，是借助播音員和主持人的（）來表達的。
A.口頭語言
B.反應時
C.形體動作
D.面部表情
E.非語言符號
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1.多項選擇題應變能力中的應變是指（）。
A.處變不驚
B.反應有效
C.應對變化
D.隨機應變
E.根據(jù)情況變化作出相應的反應
2.多項選擇題播音員和主持人在體驗受眾情感的需求方面要做到（）。
A.要把握受眾的情感內核
B.領會記者融入稿件中的思想感情
C.領會編輯融入稿件中的思想感情
D.追蹤并超越受眾對某一新聞稿件內容可能產生的情感需求
E.推心置腹，待人以誠
3.單項選擇題播音員和主持人在播報或主持（特別是現(xiàn)場直播或主持）節(jié)目中，不可避免地會遇到變化的情況，因此心理素質之一的（）顯得特別重要。
A.注意品質
B.移情能力
C.意志品質
D.應變能力
最新試題
為什么說應變能力能夠反映播音員和主持人的發(fā)展?jié)撃埽?/p>
題型：問答題
受眾的從眾心理是怎樣產生的？
題型：問答題
從傳播過程看，播音員、主持人是人格化的傳播者，對其自然人格含義的解釋應該是（）。
題型：多項選擇題
2001年夏天，中央電視臺現(xiàn)場直播了中國足球隊在“十強賽”上的比賽，中國隊不負眾望沖進世界杯，令廣大受眾十分振奮，這種心理與態(tài)度的刺激都是由（）引起的。
題型：單項選擇題
播音員和主持人在運用自己的情感感染受眾方面要注意什么問題？
題型：問答題
什么是節(jié)目主持人的“反應時”？
題型：問答題
播音員和主持人在體驗受眾情感的需求方面要做到（）。
題型：多項選擇題
為什么說口 頭語言的應變性是思維創(chuàng)造性的外化 ?
題型：問答題
怎樣防止主持人在把握正確的角色定位時出現(xiàn)的認知偏差？
題型：問答題
中學生應當有一定的社會實踐，但是過多地宣傳中學生的社會活動能力，可能會使一些學生不注重書本知識的學習，產生本末倒置的后果，這表明應當從（）處理好受眾的心理承受力問題。
題型：單項選擇題