（）是指職前教育階段，在職業(yè)院校學前教育專業(yè)學習就屬于這一階段。

托育機構與社區(qū)合作的策略不包括（）

下列不屬于嬰幼兒情感與社會性發(fā)展特征的是（）

家長溝通時的體態(tài)語有：（）；用微笑、點頭等表示對家長的尊重，時不時用“對”、“哦”、“是”等簡短語回應，表示對話題有興趣；避免邊談話邊做其他事情；在和家長溝通時，要注意觀察家長的情緒。

（）提出了順應兒童天性發(fā)展的自然教育。

家長專欄是保育師在自己班級門外的墻壁上專設一塊空間，張貼保教計劃、家教須知以及分享嬰幼兒活動和獲得成就時的照片等，幫助家長了解托育機構的保育和教育情況，宣傳科學育兒知識，了解自己孩子的情況等。

與家長溝通時，要持（）、（）的態(tài)度，以自信和誠懇的語氣與家長交談。

家長接送孩子時，溝通的內容如以為一般性話題，可以選擇在（）或者走廊上。

要讓家長感到教師在（）自己孩子的成長和進步，感到教師比他們更深入的了解孩子。

游戲活動的支持與引導，需提供符合（）、年齡特點和發(fā)展目標的游戲條件。