A.了解需要
B.加強(qiáng)專業(yè)思想教育
C.及時(shí)強(qiáng)化
D.利用教師的期望效應(yīng)
E.組織競(jìng)賽
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你可能感興趣的試題
A.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
B.及時(shí)強(qiáng)化
C.增強(qiáng)教學(xué)吸引力
D.組織競(jìng)賽
E.進(jìn)行歸因訓(xùn)練
A.尊重需要
B.認(rèn)知需要
C.審美需要
D.自我實(shí)現(xiàn)的需要
E.安全需要
A.生理需要
B.安全需要
C.認(rèn)知需要
D.歸屬與愛(ài)的需要
E.尊重的需要
A.可測(cè)量的歸因和不可測(cè)的歸因
B.內(nèi)部歸因和外部歸因
C.穩(wěn)定性歸因和非穩(wěn)定性歸因
D.變化的和不變的歸因
E.可控制歸因和不可控歸因
A.活動(dòng)前的準(zhǔn)備狀態(tài)
B.決定活動(dòng)的選擇及堅(jiān)持
C.影響面對(duì)困難的態(tài)度
D.影響新行為的獲得
E.影響活動(dòng)時(shí)的情緒
最新試題
皮亞杰認(rèn)為，判斷兒童品德是否成熟的第二個(gè)參照點(diǎn)是（）
在學(xué)校心理健康教育中，通常發(fā)展性目標(biāo)應(yīng)是（）
自我效能感包括結(jié)果預(yù)期和（）
“學(xué)為人師，行為世范”強(qiáng)調(diào)的是哪種因素對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響？（）
通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的批判性思維方式，以影響具體學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的能力。這種學(xué)習(xí)遷移屬于（）
“行可以為表儀者，為人師也”，這強(qiáng)調(diào)了高校教師職業(yè)角色中，教師要成為（）
適應(yīng)階段是教師成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程的第幾階段？（）
大學(xué)生人際交往中十分注重感情交流，講求情投意合和心靈深處的共鳴，這體現(xiàn)了大學(xué)生人際關(guān)系的什么特點(diǎn)？（）
高校教師的職業(yè)角色不包括（）
從心理健康教育的目標(biāo)看，對(duì)大學(xué)生開(kāi)展生涯輔導(dǎo)屬于實(shí)施（）的心理健康教育。