“知識溝”理論的主要提出者同在一所大學工作，因此他們被稱為（）

大眾傳播效果研究的第三階段，屬于（）

美國學者李普曼關(guān)于大眾傳播對人類社會影響所持的態(tài)度屬于（）

新媒體背景下，富蘭克林把調(diào)查性“硬”新聞讓位于輕松“軟”新聞的現(xiàn)象稱為（）

人的“自我反思”行為在傳播學上稱為（）傳播。

西方媒介大眾化初期，媒介和政治的關(guān)系主要表現(xiàn)為（）

就對傳播內(nèi)容的調(diào)查而言，內(nèi)容分析的特點包括（）。

受眾應(yīng)有的言論自由以及通過大眾傳播渠道進行傳播的權(quán)利指的是（）

就效果層次而言，“有限效果論”忽視了一個層次，即（）

以傳播學者霍夫蘭為首的（）學派把心理實驗辦法引入傳播研究。