A.規(guī)模適度萎縮型
B.規(guī)模適度成長型
C.規(guī)模過小穩(wěn)定型
D.規(guī)模過小成長型
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A.學(xué)生輟學(xué)率較高，他們感到不被重視是主要原因
B.教師與行政人員溝通的障礙與誤會的機(jī)會增多
C.學(xué)校無法提供各科專長教師
D.階層組織增多，溝通及協(xié)調(diào)困難增加
A.威爾屈
B.麥格菲
C.莫納漢
D.里依
A.中學(xué)設(shè)備使用率達(dá)到114%時(shí)，單位學(xué)生成本最低
B.中小學(xué)設(shè)備使用率達(dá)100%時(shí)，單位學(xué)生成本最低
C.小學(xué)設(shè)備率是114%時(shí)，單位學(xué)生成本最低
D.中學(xué)設(shè)備使用率達(dá)135%時(shí)，單位學(xué)生成本最低
最新試題
試論教師勞動具有獨(dú)立性和自主性。
試從教育經(jīng)濟(jì)效益不同層面上考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
達(dá)到法定勞動年齡的學(xué)生因受教育而未就業(yè)，政府可能放棄的稅收屬于（）。
勞動者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
簡要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
確定勞動簡化的根據(jù)是（）。
簡述美國大學(xué)適度規(guī)模。
美國關(guān)于教育規(guī)模的研究表明（）。
對于規(guī)模過大成長型學(xué)校，其策略應(yīng)是（）。
世界上最早用數(shù)量統(tǒng)計(jì)的方法，用數(shù)量化、定量化的語言專門闡述教育的國民經(jīng)濟(jì)意義的學(xué)術(shù)論文是（）。