你可能感興趣的試題

單項選擇題

1989年11月20日在聯(lián)合國大會上通過的《兒童權(quán)利公約》，進一步強調(diào)兒童生存、發(fā)展和受教育的權(quán)利，強調(diào)保障“人人享有受教育的權(quán)利”，使教育的（）更加突出。

A.生產(chǎn)性
B.公共性
C.科學(xué)化
D.法制化

單項選擇題

下列有關(guān)教育的社會發(fā)展功能的歷史演進，說法錯誤的是（）。

A.歷史地考察教育的功能，其發(fā)生的順序是由政治功能和文化功能的并存到經(jīng)濟功能
B.教育的文化功能伴隨著教育的產(chǎn)生而出現(xiàn)
C.古代社會，統(tǒng)治階級更重視教育的政治功能。政治功能成為古代教育最顯性的功能
D.古代社會生產(chǎn)力低下，勞動過程簡單，因此生產(chǎn)功能不如政治功能明顯

教育部制定《中小學(xué)教育信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)志（試行）》不屬于中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力基本維度劃分的（）。

你可能感興趣的試題

1989年11月20日在聯(lián)合國大會上通過的《兒童權(quán)利公約》，進一步強調(diào)兒童生存、發(fā)展和受教育的權(quán)利，強調(diào)保障“人人享有受教育的權(quán)利”，使教育的（）更加突出。

下列有關(guān)教育的社會發(fā)展功能的歷史演進，說法錯誤的是（）。

教育部制定《中小學(xué)教育信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)志（試行）》不屬于中小學(xué)教師教育信息技術(shù)應(yīng)用能力基本維度劃分的（）。

1989年11月20日在聯(lián)合國大會上通過的《兒童權(quán)利公約》，進一步強調(diào)兒童生存、發(fā)展和受教育的權(quán)利，強調(diào)保障“人人享有受教育的權(quán)利”，使教育的（）更加突出。

下列有關(guān)教育的社會發(fā)展功能的歷史演進，說法錯誤的是（）。