A.確定課程目標
B.擬定課程形式與結(jié)構(gòu)
C.選擇與組織教學內(nèi)容
D.實施課程
E.評價課程
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A.遵循經(jīng)濟社會發(fā)展需要和人才培養(yǎng)的規(guī)律
B.適應學科、專業(yè)本身發(fā)展變化的需要
C.從實際出發(fā),隨時調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)
D.專業(yè)范圍覆蓋面較寬廣
E.專業(yè)設置布局的合理性
A.學科偏重知識體系
B.專業(yè)偏重活動范疇
C.學科知識是專業(yè)的內(nèi)核
D.課程是學科劃分和專業(yè)差異的表現(xiàn)形式
E.專業(yè)設置往往在三級學科層面展開
A.大型課程
B.中型課程
C.小型課程
D.理論型課程
E.實踐型課程
A.大型課程
B.中型課程
C.小型課程
D.顯性課程
E.隱性課程
A.大型課程
B.中型課程
C.小型課程
D.微型課程
E.專業(yè)課程
最新試題
高校開展科研服務的內(nèi)容包括()
高校課程改革的普遍趨勢表現(xiàn)在()
運用調(diào)查法的基本要求是什么()
我國不少高校根據(jù)修課要求將通識教育課程分為(),要求學生按照課程類型修滿通識教育課程的學分數(shù),強調(diào)學生在課程模塊中有自主選擇權(quán)。
高校社會咨詢服務一般包括()兩個方面。
為了引導高校合理定位,促進內(nèi)涵發(fā)展和特色發(fā)展,教育部組織開展的院校評估,包括()
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心價值取向是培養(yǎng)大學生的()
高等學校的“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的缺陷有()
高校的實習可分為哪幾種形式()
我國高等教育經(jīng)費分擔的主體為三個,即(),這也是世界各國高等教育成本分擔的一個基本構(gòu)成。