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A.白人教授對(duì)黑人學(xué)生的論文水平贊揚(yáng)過(guò)度
B.“女性在爭(zhēng)取平等權(quán)益方面要求太多了”
C.本土居民以臆測(cè)的非種族理由拒絕少數(shù)民族移民
D.當(dāng)要求人們采用電擊來(lái)“教導(dǎo)”某個(gè)任務(wù)時(shí),白人給黑人的電擊比給白人的多
A.親緣選擇
B.直接互惠
C.間接互惠
D.群體選擇
A.社會(huì)交換理論
B.認(rèn)知失調(diào)理論
C.社會(huì)規(guī)范理論
D.自我知覺(jué)理論
A.個(gè)體的評(píng)價(jià)顧慮減弱
B.個(gè)體的評(píng)價(jià)顧慮增強(qiáng)
C.個(gè)體被喚起
D.責(zé)任擴(kuò)散
最新試題
首次會(huì)談的中間階段包括哪些步驟?
行為影響態(tài)度的經(jīng)典現(xiàn)象有()。
互惠式好感會(huì)導(dǎo)致人際吸引,它包括()。
可以使用“理性的”或“情感的”或?qū)嶒?yàn)的方法降低舊的核心信念的強(qiáng)度,增強(qiáng)新的核心信念的強(qiáng)度。
下列描述中,屬于偏見(jiàn)的微妙形式的有()。
()是指當(dāng)要求集體做決定時(shí),人們傾向于重復(fù)大家都已經(jīng)知道的信息,而不是分享那些只有他們本人才知道的關(guān)鍵信息。
對(duì)更表層認(rèn)知修正后感到情況改善,通過(guò)多次這樣的經(jīng)歷會(huì)使患者對(duì)評(píng)估功能不良思維下的信念更加開(kāi)放。
關(guān)于行為激活,要教育患者:把癥狀與人分開(kāi)。不想動(dòng)是癥狀所致,要跟癥狀作斗爭(zhēng),人要先行動(dòng)。
情緒是多元化、多方面的、整體的反應(yīng)。
設(shè)置初始議程是幫助患者明白自己在會(huì)談中作為患者的角色,讓他們給出想求助解決的問(wèn)題的名稱。