A.堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合
B.堅(jiān)持發(fā)展、預(yù)防和危機(jī)干預(yù)相結(jié)合
C.堅(jiān)持面向全體學(xué)生和關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合
D.堅(jiān)持教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性相結(jié)合
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A.主角
B.輔角
C.導(dǎo)演
D.舞臺(tái)
A.舞臺(tái)
B.主角
C.輔角
D.導(dǎo)演
A.生活化特點(diǎn)
B.互動(dòng)性特點(diǎn)
C.專(zhuān)業(yè)技術(shù)性特點(diǎn)
D.戲劇性特點(diǎn)
A.勒溫的群體動(dòng)力理論
B.羅杰斯的以人為中心的咨詢(xún)理論
C.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
D.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論
A.抗干擾能力弱
B.聽(tīng)廣度不足
C.感覺(jué)統(tǒng)和失調(diào)
D.注意力不集中
最新試題
下面對(duì)自我體驗(yàn)描述正確的是()
情緒表達(dá)簡(jiǎn)單是小學(xué)生情緒發(fā)展的一般特點(diǎn)。
伯恩斯的認(rèn)知失真不包括心理過(guò)濾。
小學(xué)生入學(xué)不適應(yīng)的主要表現(xiàn)不適應(yīng)離開(kāi)父母。
心理健康教育就是進(jìn)行心理咨詢(xún)是心理健康教育的觀念誤區(qū)。
教師不用培養(yǎng)生活習(xí)慣。
現(xiàn)代心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)第一階段關(guān)注從關(guān)心身心因素的制約發(fā)展為關(guān)注社會(huì)因素的影響。
歸因理論中的因素包括運(yùn)氣。
小學(xué)班級(jí)心理活動(dòng)課的評(píng)價(jià)要點(diǎn)是()
模仿是口吃的心理原因。