單項選擇題將刺激物的一個特征和另一個特征，或者將一個符號和另一個符號加以區(qū)別的一種習得能力是（）。
A.形成概念
B.利用規(guī)則
C.鑒別技能
D.言語信息
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1.單項選擇題對學生的初始能力和教學起點的確定，首先要（）
A.對先決知識與技能的測試
B.對目標技能的測試
C.了解學生對所學內容的態(tài)度
D.一般性了解
2.單項選擇題（）是將刺激物的一個特征和另一個特征、或者將一個符號與另一個符號加以區(qū)別的一種習得能力。
A.辨別
B.形成概念
C.規(guī)則
D.高級規(guī)則
3.單項選擇題下列那種形式不能用來表明對知識材料的領會（）
A.轉換
B.解釋
C.推斷
D.記憶
4.單項選擇題（）是指個體的觀念的全部內容和組織，或者就教材而言，指個體關于特殊知識領域的觀念的內容和組織。
A.學習準備
B.學習風格
C.認知結構
D.學習方法
5.單項選擇題原有觀念與新觀念之間的（），是指當前所學內容類屬于學習者認知結構中某個包容性更廣、抽象概括程度更高的原有觀念。
A.總括關系
B.類屬關系
C.并列組合關系
D.因果關系
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在面向協(xié)同學習模式中，基于worktile平臺的協(xié)同部署，他的功能被分為（）、任務管理。
題型：多項選擇題
認知結構是由什么構成的？（）
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在翻轉課堂教學模式下的微課教學資源制作技巧中，翻轉課堂的三要素包括（）、教學設計。
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教學設計主要以系統(tǒng)理論、（）四個理論為基礎。
題型：多項選擇題
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奧蘇貝爾對學習者認知結構進行分析時，它的結構變量包括（）
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經過長期的實驗研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認知結構中的三個變量對學習的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
題型：多項選擇題
教學目標的三個層次為（）
題型：多項選擇題
在當今的網(wǎng)絡社會中，發(fā)生變化的學習領域包括（）
題型：多項選擇題