A.地點(where)
B.原因(why)
C.時間(when)
D.對象(who)
E.內(nèi)容(what)
F.怎么做(how)
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A.人
B.設(shè)備
C.工藝
D.材料
E.環(huán)境
F.技能
G.團隊合作
A.責(zé)任心強
B.能力強
C.能力弱
D.責(zé)任心弱
A.建立質(zhì)量管理體系
B.組織材料的現(xiàn)場試驗
C.施工工序的檢查檢驗
D.施工現(xiàn)場的檢查驗收
E.承包商資質(zhì)的審查
A.施工單位或監(jiān)理單位的質(zhì)量體系不完善,檢驗制度不嚴密
B.任意修改設(shè)計,不按圖紙施工
C.檢測儀器設(shè)備管理不善而失準,進料檢驗不嚴
D.質(zhì)量控制不嚴格
E.地質(zhì)勘察報告不詳細、不準確
A.計劃績效
B.監(jiān)控績效
C.評價績效
D.反饋績效
E.跟蹤績效
最新試題
不完整的技能傳授是指()。
示對與示錯相結(jié)合對于會影響安全及質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)先示范對的再示范錯的接著講解錯的會造成什么后果。
輻射定律告訴我們:這個世界上的每一件事情之間都有一定的聯(lián)系,沒有一件事情是完全獨立的。
技能傳授培訓(xùn)效果取決于有沒有遵循技能傳授的培訓(xùn)方法進行指導(dǎo)和培訓(xùn),和教練與學(xué)員的能力關(guān)系不大。
沖突只有在轉(zhuǎn)化為個人恩怨時才有害,但它完全有可能超脫于個人恩怨之外。
情緒定律告訴我們,人百分之百是情緒化的。
對于復(fù)雜的操作講解與示范相結(jié)合的原則,包括:()。
“帶好隊”中需要做到兩點分別是()和()。
以下選項中哪些是“贊”的步驟()。
在使用教練技術(shù)中,教練與被教練者有著共同的目標和目的地。