課堂是教師的“陣地”，也是最反映教師專業(yè)水平的場合。

教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光來看學(xué)生，從各個(gè)角度來評價(jià)學(xué)生，即教師必須具有多元化的（）。

新型教師觀提倡（）。

校本研究常見的形式有：聽課、評課、集體反思、交流經(jīng)驗(yàn)、教師沙龍、專家講座等。

教師要當(dāng)好學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，需要（）。

教師的成長取決于其素質(zhì)的發(fā)展變化。這個(gè)過程包括的涵義有（）。

教師要做學(xué)生生活和心理的輔導(dǎo)者，這是社會發(fā)展和學(xué)生變化的要求。

教師專業(yè)發(fā)展目標(biāo)是多方面的，所以要多手齊下。

嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)需要教師（）。

教師對教材內(nèi)容不僅要知其然，而且要知其所以然，到達(dá)理解透徹，融會貫通。