判斷題學(xué)生素質(zhì)，包括生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，其中心理素質(zhì)在個(gè)體素質(zhì)中處于核心地位，心理素質(zhì)制約著其他素質(zhì)的形成和發(fā)展。
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1.單項(xiàng)選擇題由于任何一種教學(xué)模式都是圍繞著一定的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的，而且每種教學(xué)模式的有效運(yùn)用也需要一定的條件，因此不存在對(duì)于任何教學(xué)過(guò)程都是用的教學(xué)模式，這啟示我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)模式時(shí)必須注意不同教學(xué)模式的特點(diǎn)的性能，注意教學(xué)模式的（）
A.操作性
B.穩(wěn)定性
C.指向性
D.完整性
2.單項(xiàng)選擇題荀子認(rèn)為：“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣”這屬于德育方法中的（）。
A.明理教育法
B.情境陶冶法
C.自我修養(yǎng)法
D.實(shí)踐鍛煉法
3.單項(xiàng)選擇題學(xué)生小雨是其父母一手打造出來(lái)的“優(yōu)等生”，小雨從小就生活在父母的悉心安排和掌控之下。父母要求小雨絕對(duì)服從于他們?yōu)樗蠢盏娜松{(lán)圖，對(duì)此小雨常表現(xiàn)出焦慮和敵對(duì)反應(yīng)。由此可見(jiàn)，小雨父母的教養(yǎng)方式屬于（）。
A.權(quán)威型教養(yǎng)方式
B.溺愛(ài)型教養(yǎng)方式
C.專制型教養(yǎng)方式
D.忽視型教養(yǎng)方式
4.單項(xiàng)選擇題為了了解學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)方面的一些情況，學(xué)校向?qū)W生發(fā)放了學(xué)習(xí)適應(yīng)量表，該表每個(gè)題目有四種選擇，即非常相同，有點(diǎn)相同，有點(diǎn)不相同，非常不相同，要求學(xué)生在這四種答案中挑選一個(gè)最符合自己情況的描述。這種學(xué)習(xí)適應(yīng)量表屬于（）
A.數(shù)字評(píng)定量表
B.強(qiáng)迫選擇評(píng)定量表
C.標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定量表
D.描述評(píng)定量表
5.單項(xiàng)選擇題小云的媽媽趙某在教養(yǎng)孩子的過(guò)程中，導(dǎo)致小云有較強(qiáng)的依賴性，難以適應(yīng)社會(huì)生活，心理承受能力弱，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，趙某的這種家庭教養(yǎng)方式屬于（）。
A.過(guò)分于涉型
B.嚴(yán)厲懲罰型
C.過(guò)度保護(hù)型
D.人格平等型
最新試題
奧蘇伯爾根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容與深度將學(xué)習(xí)分為（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
提出“動(dòng)作-表象-符號(hào)”兒童認(rèn)知發(fā)展程序的心理學(xué)家是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
布魯納認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知序列是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
小學(xué)數(shù)學(xué)是生活數(shù)學(xué)，體現(xiàn)在（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
教學(xué)設(shè)計(jì)的前提是研究（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
將學(xué)習(xí)過(guò)程分為理解、習(xí)得、儲(chǔ)存、提取四階段的是（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“四基”是指（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
不屬于推理的主要類型的是（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
小學(xué)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性體現(xiàn)在（）。
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題
史密斯-拉根模型的教學(xué)分析不包括（）
題型：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題