A、組織者
B、指導(dǎo)者
C、促進(jìn)者
D、承受者
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A、信息論
B、教育思想
C、教學(xué)理論
D、學(xué)習(xí)理論
A、講受式
B、情景-探究
C、操練與練習(xí)
D、討論學(xué)習(xí)
A、往自選圖形中填充顏色
B、重視組合功能應(yīng)用
C、注意文字的大小
D、注意自選圖形間的“層”次性
A、是學(xué)生正確地?cái)?shù)出11-20之間物體的個(gè)數(shù)，知道這些數(shù)是由1個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌握20以內(nèi)數(shù)的順序，能夠正確、迅速地讀出11-20各數(shù)。
B、初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和表達(dá)能力。
C、培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力。
D、體驗(yàn)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
A.掌握進(jìn)位原理
B.知道兩位數(shù)的名稱
C.懂得數(shù)位的概念
D.會(huì)計(jì)算兩位數(shù)加一位數(shù)
最新試題
MOOC課程的學(xué)習(xí)者都可能是社會(huì)上的海量人群，一般很難像學(xué)校課堂一樣安排助教對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行及時(shí)批改。于是基于機(jī)器自動(dòng)評(píng)判和打分的交互式練習(xí)即時(shí)反饋技術(shù)在MOOC教學(xué)過程中起到了舉足輕重的作用。
進(jìn)行網(wǎng)上協(xié)作學(xué)習(xí)的四個(gè)階段是什么？在完成四個(gè)學(xué)習(xí)階段后如何進(jìn)行評(píng)估和測(cè)試？
移動(dòng)學(xué)習(xí)資源開發(fā)流程包括哪些步驟？
網(wǎng)路學(xué)習(xí)，確實(shí)能對(duì)我們學(xué)習(xí)有很大程度的幫助，但也因?yàn)橐恍┚W(wǎng)絡(luò)的不良風(fēng)氣，特別是一些欺詐性廣告從而破壞了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的名聲，也對(duì)學(xué)習(xí)者造成了困擾，對(duì)此你怎么看呢？又是如何規(guī)避這些不良方面的呢？
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)應(yīng)用的持續(xù)深入，推動(dòng)（）等行業(yè)信息化服務(wù)不斷擴(kuò)展。
中國(guó)在線教育的現(xiàn)狀特點(diǎn)為（）。
第一次使用OutlookExperss收發(fā)郵件前首先應(yīng)該做的工作是（）。
MOOC
下列選課的說(shuō)法不正確的是（）。
學(xué)習(xí)課件時(shí)，當(dāng)打開課件首頁(yè)面，系統(tǒng)就開始課件的時(shí)長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)過程中若將頁(yè)面關(guān)閉，并不影響記錄。