A、保證員工的長期性
B、保證教師資源
C、保證培訓資源
D、保證薪酬的資源
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A、培訓保證制度
B、培訓考核評估制度
C、培訓風險管理制度
D、培訓服務(wù)制度
A、培訓投資的原始開發(fā)成本
B、員工離職產(chǎn)生的重置成本
C、培訓者授課的重置成本
D、投資回報的適用成本
A、有前測又有后測的設(shè)計
B、遞進設(shè)計
C、不定時序列設(shè)計
D、時間序列設(shè)計
A、工作標準評價法
B、工作績效考核法
C、工作成績評價法
D、工作質(zhì)量考核法
A.培訓對象確定
B.培訓項目設(shè)計
C.營造工作氛圍
D.培訓項目執(zhí)行
A、結(jié)果層次的評估
B、反應(yīng)評估
C、學習評估
D、行為評估
A、評估的客觀性原則
B、客觀性原則
C、相符性原則
D、實用性原則
A、培訓項目設(shè)計
B、培訓對象確定
C、營造工作氛圍
D、管理者的支持
A、組織面對的挑戰(zhàn)
B、部門面對的挑戰(zhàn)
C、組織面對的任務(wù)
D、組織面對的成績
A、依樣畫瓢
B、自我管理
C、融會貫通
D、依樣畫瓢
最新試題
培訓效果評估的一般程序不包含()。
在柯氏評估模式中,反應(yīng)評估一般在培訓當場或培訓一結(jié)束就進行,一般采用()。
為了便于管理,需要外出培訓的員工應(yīng)做好相關(guān)工作,以下說法錯誤的是()。
前瞻性培訓需求評估模型是建立在()的基礎(chǔ)上。
反應(yīng)層面的評估一般采用()。
在培訓課程設(shè)計中需考慮各個方面的要素,其中學習者要素內(nèi)容包含()。
對()受訓者,宜采用以教師為主教學方法,以理論講授,報告會為主。
不屬于培訓成果內(nèi)容的是()。
運用三維培訓需求分析模型對培訓需求進行分析時,()的特征象限采用以自我培訓為主,著重較低層次的學習的培訓。
學習層面的評估一般采用()。