A.應(yīng)切合學員的實際需要
B.設(shè)計視聽教材增加趣味
C.可采用建設(shè)“教材資料包”的方法來組織
D.利用一切可開發(fā)的學習資源組成活的教材
E.盡可能使用國外比較先進的原版培訓教材
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A.可靠性
B.相關(guān)性
C.針對性
D.普遍性
E.高效性
A.態(tài)度調(diào)查
B.原始記錄
C.現(xiàn)場觀察
D.筆試法
E.統(tǒng)計日報
A.技能開發(fā)
B.知識更新
C.觀念轉(zhuǎn)變
D.知識補充
E.思維技巧
A.查閱快捷
B.重點突出
C.使用簡易
D.記憶方便
E.復雜全面
A.適應(yīng)多樣化的學員背景
B.滿足學員在時間方面的需求
C.使學員掌握生產(chǎn)技術(shù)和技能
D.選擇相同難度的課程內(nèi)容進行組合
E.缺少什么培訓什么,需要什么培訓什么
最新試題
在柯氏評估模式中,反應(yīng)評估一般在培訓當場或培訓一結(jié)束就進行,一般采用()。
主要用于計算培訓為企業(yè)帶來的經(jīng)濟收益的培訓有效性評估方法是()。
柯氏評估模式中,一般采用()等方式進行學習評估。
柯克帕特里克四級評估模式屬于()評估模式的一種。
不屬于培訓成果內(nèi)容的是()。
培訓項目規(guī)劃的內(nèi)容主要有()。
為了便于管理,需要外出培訓的員工應(yīng)做好相關(guān)工作,以下說法錯誤的是()。
培訓課程應(yīng)達到的目標一般包含三個領(lǐng)域,下面說法不正確的是()。
前瞻性培訓需求評估模型是建立在()的基礎(chǔ)上。
培訓項目設(shè)計時,需要界定清晰的培訓目標,()是制定培訓目標時不可或缺的條件。