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A.情境、協(xié)作、會話、意義建構(gòu)
B.情境、協(xié)作、會話、融合
C.情境、協(xié)作、會話、應(yīng)用
D.情境、協(xié)作、檢驗、應(yīng)用
A.選中對象，按下Alt，用“~、t、~、1”鍵移動
B.選中對象，按下Shi川鍵，用“~、舍、~、柔”鍵移動
C.選中對象，用“~、t、~、1”鍵移動
D.選中對象，按下Ctr1鍵，用“~、t、~、1”鍵移動
A.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法
B.探索某些實物體積的測量方法
C.能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似
D.通過觀察實例，認(rèn)識圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉(zhuǎn)90度
A.講授法
B.演示法
C.練習(xí)法
D.談話法
A.演示型課件
B.交互型課件
C.網(wǎng)絡(luò)型課件
D.助教型課件
最新試題
翻轉(zhuǎn)課堂中教師將在云平臺上傳的課程資源分為（）兩個等級。
規(guī)范的“過程與方法”目標(biāo)的描述應(yīng)該包括哪幾個要素？（）
在對學(xué)習(xí)者的心理特征進(jìn)行分析時，教師需要掌握的是分析的思路和角度，而不能簡單套用某些現(xiàn)成的結(jié)論。
信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)模式中的教學(xué)資源基于項目的教學(xué)資源、基于案例的教學(xué)資源、（）。
在線視頻課程中，（）以視頻等教學(xué)資源為主要載體。
經(jīng)過長期的實驗研究和理論探索，奧蘇貝爾發(fā)現(xiàn)在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的三個變量對學(xué)習(xí)的發(fā)生保持具有影響，三個變量也稱三方面的特性，這三方面的特性包括（）
分析學(xué)習(xí)者的心理特征因素，可以從心理的哪幾個因素入手？（）
教學(xué)設(shè)計中分析學(xué)習(xí)者特性對應(yīng)從注意力、關(guān)聯(lián)性、（）等四方面分析學(xué)生們的學(xué)習(xí)動機(jī)。
認(rèn)知結(jié)構(gòu)是由什么構(gòu)成的？（）
原有觀念與新觀念之間的總括關(guān)系是指當(dāng)前所學(xué)的內(nèi)容（新觀念）具有較廣泛的（），因而能把一系列原有觀念總括在其中。