從歷史的角度看，關(guān)于中國教育之“無人教育”，以下敘述不正確的是（）。

“壓力的警覺階段”的特點是發(fā)現(xiàn)了事件并引起警覺，同時準備戰(zhàn)斗。

以學(xué)生為中心設(shè)計教學(xué)活動，與對學(xué)生進行本質(zhì)性關(guān)懷無關(guān)。

小課題重在進行（），尋求提高效益和質(zhì)量的對策。

古代社會中，對國王的稱謂有很多，下列選項中，把國王尊稱為“法老”的是（）。

教師對自我的不良認知表現(xiàn)為低估自我。

關(guān)于“學(xué)生視域下的師德正義”，以下說法不合理的是（）。

以下不屬于“角色技能”的是（）。

中學(xué)生心理減壓的基本方法包括（）。①破冰，融洽氣氛、建立關(guān)系②認知調(diào)節(jié)③建立自信④價值澄清⑤促進溝通⑥想象與放松⑦其它

關(guān)于“師生關(guān)系的適度”，下列說法合理的是（）。①師生關(guān)系是業(yè)緣關(guān)系②類血緣性的師生關(guān)系③師生之間既有脈脈溫情，又有森嚴等級④適度的師生關(guān)系是平等關(guān)系