整合的語言教育觀包括哪些方面的整合？（）

下列不屬于“閱讀與書寫準備”目標的是（）

語言的基本*單位——（），代表著一定物體、事件或物體關(guān)系的概念。

在故事表演游戲中，幼兒用動作、語言、表情再現(xiàn)人物形象與情節(jié)，幼兒身臨其境、設身處地地想象與表達，自然地向著用心理解和體驗作品的方向努力，同時，這種形式也是符合幼兒（）的思維特點的。

3-6歲學前兒童語法的發(fā)展特點包括：（）

在文學作品中未能完成展開人物性格的形象稱之為（）的人物形象。

文學作品繞口令活動的設計與組織的導入有很多種方法，例如：（）。

從（）來看，談話活動往往圍繞幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗的話題交談，而講述則針對某一幼兒需要認識的憑借物進行。

幼兒園的講述活動，一般有一定的（）。

“能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音”，這一具體目標側(cè)重從（）方面提出。