單項選擇題“因材施教”體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的()。

A.差異性
B.不均衡性
C.階段性
D.順序性


您可能感興趣的試卷

最新試題

閱讀材料,回答問題。材料:一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時候,說道:20年前,我是一名師范生,走出師范大學(xué)的校門后,成了一名教師。20年來,我感受最深刻的就是:不斷塑造自我,努力提高自身素質(zhì)。我在師范大學(xué)時,不僅認(rèn)真學(xué)好各門功課,還認(rèn)真學(xué)畫畫、練美術(shù)字、參加詩朗誦會、創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂,學(xué)指揮、練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練彈琴,盡管蚊子叮,渾身是汗,卻樂趣無窮,整個身心都沉醉在琴聲中了。當(dāng)教師之后,我堅持每天黎明即起,坐在校園的荷花池畔背唐詩、宋詞,背郭沫若、艾青、普希金、海涅、泰戈爾等中外名家的詩篇,用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的情操,我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來,為了搞教育科研,我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué),還閱讀了許多中外教育家的論述及國外教學(xué)實驗的資料,做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己,"路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索"。問題:(1)你認(rèn)為教師應(yīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)?(2)教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)?

題型:問答題

閱讀材料,回答問題。材料:某校八年級有位叫誠誠的同學(xué),經(jīng)常遲到、曠課,并且經(jīng)常與同學(xué)打架,學(xué)習(xí)成績也不好,門門功課掛紅燈。盡管老師多次和他談話,仍不見好轉(zhuǎn),以至班里同學(xué)見了他都躲得遠遠的,雖然偶爾也有進步,但沒過兩天又恢復(fù)原樣,以至于老師都對他失去了信心。不過,誠誠也不是一無是處,他跑步速度飛快,在校運會上,連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得榮譽。除此以外,他畫畫特別好,足球踢得也很好。問題:請你結(jié)合自身的體會,談?wù)勅绾螌Υ裾\誠這樣的學(xué)生。

題型:問答題

閱讀材料,回答問題。材料:某省開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測,學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行"一票否決"。該省提出,為推進素質(zhì)教育改革,將從2014年起,用3年時間實施"農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校音、體、美教師專項培訓(xùn)計劃",為全省所有農(nóng)村完小至少培訓(xùn)1名合格的專職音、體、美教師。實施青少年健康促進計劃,廣泛開展學(xué)生陽光體育活動,保證中小學(xué)生每天1小時校園體育鍛煉。開展學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測,測試結(jié)果向?qū)W生和家長通報,學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)3年下降的地區(qū)和學(xué)校,在教育工作評估和評優(yōu)評先中實行"一票否決"。從2015年起,對全省中小學(xué)和中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進行藝術(shù)素質(zhì)測評,并將測評結(jié)果記入學(xué)生檔案。問題:結(jié)合案例中某省強調(diào)體育鍛煉的做法,談?wù)勅绾胃玫貙嵤┧刭|(zhì)教育。

題型:問答題

閱讀材料,回答問題。材料1:英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗,這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高明的校長,校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖:狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖。正是這個包含理解、寬容和善待學(xué)生的"懲罰",使小麥克勞德愛上了生物學(xué):并最終因他發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺。材料2:據(jù)報載:一位學(xué)生在課堂上無精打采,直打瞌睡,教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去訓(xùn)斥,而是給大家講故事。他說,英國著名前首相丘吉爾,每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢,并說:"我的確有一半是在汽車上睡的。"教師說:"我看,有的同學(xué)的確有一半是在課堂上睡的。"又說:"丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué),今后也可能成為一只勇猛的獅子。"這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來,開始認(rèn)真聽課,教學(xué)在輕松的氣氛下繼續(xù)進行下去。問題:請從教師職業(yè)理念角度分析上述兩位老師的行為。

題型:問答題

"道之所存,師之所存也",說明教師要扮演好()。

題型:單項選擇題

教師通過參加專題培訓(xùn)班、助教進修班、研究生課程班等方式,不斷追求新知,掌握新的教育教學(xué)知識和技能,做到與時俱進。這種教師專業(yè)發(fā)展途徑屬于()。

題型:單項選擇題

某初中有位叫誠誠的同學(xué),經(jīng)常遲到、曠課,并且經(jīng)常與同學(xué)打架,學(xué)習(xí)成績也不太好,門門功課掛紅燈,盡管老師多次和他談話,仍不見好轉(zhuǎn),以致班里同學(xué)見了他都躲得遠遠的。雖然偶爾也有進步,但沒過兩天又恢復(fù)原樣,老師都對他失去了信心。不過,誠誠也不是一無是處,他跑步速度飛快,在校運會上,他連續(xù)兩年獲得百米賽冠軍,為班級爭得了榮譽。除此以外,他畫畫特別好,足球踢得也很好。請你結(jié)合自身教育教學(xué)實踐,談?wù)勅绾螌Υ@樣的學(xué)生。

題型:問答題

閱讀材料,回答問題。材料1:我原來在小學(xué)是個很愛提問的人,可是每次提問都被否定了。記得有一次,甲老師在教古詩《春曉》時,我覺得有疑問,就問:"老師說詩人春天好睡覺,連天亮都不曉得,那他夜里怎么能聽見風(fēng)雨聲呢?"甲老師很不以為然地說:"這有什么奇怪的?早上起床到外面一看不就知道了嗎?"我還想再問,老師揮手讓我坐下,環(huán)視一下全班同學(xué),多少帶點嘲笑口吻說道:"大家說說看,是他對還是老師對?"同學(xué)們毫不猶豫地回答:"老師對!"當(dāng)時我感到很尷尬,竟然對自己的判斷產(chǎn)生了無端的懷疑。我上了中學(xué)以后,就很少提問了。材料2:下面是閱讀課《灰姑娘》的一個片斷。在課堂上,乙老師提出了一系列的問題請大家獨立思考回答。她所提的最后一個問題是:"這個故事里有一處錯誤,誰能把它找出來?"大家紛紛打開課本,開始認(rèn)真地閱讀,過了一會,一個孩子高高舉起手說:"老師,我發(fā)現(xiàn)了錯誤。明明說好到午夜十二點的時候,一切東西都變回原來的樣子,可灰姑娘的水晶鞋卻沒有變,這就是錯誤。""太棒了!"老師示意他坐下后,對全班同學(xué)說:"孩子們,你們看,偉大的作家也會犯錯誤。我敢肯定,將來你們中間如果有人成為作家,一定比他還要棒,我期待著那一天的到來。"同學(xué)們頻頻點頭。問題:結(jié)合材料分析甲、乙兩位老師的學(xué)生觀。

題型:問答題

從人的出生到死亡整個一生中都應(yīng)進行持續(xù)的教育,其教育目的和形式根據(jù)個人發(fā)展不同階段的需要而確定,從而使教育成為人們生活中不可缺少的一部分。這句話說明教師應(yīng)當(dāng)()。

題型:單項選擇題

通過對話、協(xié)作等方式,從他人那里獲取有價值的信息來提升自己的專業(yè)水平、豐富彼此的思想,使教師們在互補中成長的有效途徑是()。

題型:單項選擇題