A.當學生犯錯誤情節(jié)嚴重時,教師可以責備家長管教無方
B.對家庭經濟困難的學生,教師應當盡可能避免登門家訪
C.在家長不為難的時候,教師可以要求家長提供財物支持
D.當對學生進行紀律處分時,教師應事先與家長充分溝通
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A.同事關系
B.師長關系
C.師生關系
D.師校關系
A.依法教學
B.教書育人
C.愛崗敬業(yè)
D.團結協(xié)作
A.熱愛學生
B.熱愛教育事業(yè)
C.熱愛勞動
D.提高自身修養(yǎng)
A.鼓勵和贊美
B.職責和要求
C.權利和義務
D.愛與責任
A.社會精神文化
B.社會經濟基礎
C.社會上層建筑
D.社會政治關系
最新試題
某市第二十中學有一批復習資料投放到閱覽室讓學生查閱,可是第一天就少了6本。有的教師主張嚴肅查處,可是校長卻不然,他寫了幾句話貼出去:"作為校長,我的首要責任是使全校師生明白,二十中人的人格是無價的。然而朋友,你信嗎?投放的書少了6本。"第二天有人送回了一本,校長又公開寫道:"你送回的不僅是一本書,你送回了人格,送回了二十中良好的校風。"第三天,其他5本也都送回來了。請根據上述內容分析這位校長的做法并談談你的認識。
班主任的職責與任務包括學生工作、日常管理和()。
吳老師在組織班會活動時,通常讓表現好的同學做主持人或作重點發(fā)言,而表現欠佳的同學則基本上是聽眾的角色。吳老師的做法()。
閱讀材料,回答問題。材料:一次公開觀摩課上,一位二十多年教齡的女老師,在課堂上并沒有頻頻去叫哪些反應機靈、學懂會用的好學生,而是善于捕捉哪些不敢大膽發(fā)言,沒有勇氣回答問題的差生的一閃之念。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答,結果由于心理過于緊張,一時語塞,不知所措。這時老師讓她坐下來,溫和地說了句:"沒關系,老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起,以后經常鍛煉就好了。"這堂課使人感到,女老師用自己的愛心在點燃膽怯者的智慧之火,讓學生感受到"我有被愛的權利"。問題:(1)請根據教師職業(yè)道德角度分析這位女教師的教育行為。(2)上述材料給我們怎樣的啟示?
閱讀材料,回答問題。材料:夏山學校是全球最快樂的學校,這與夏山學校自由的理念是分不開的。學校實行的是民主自治的方式,校長尼爾和學生的地位完全平等,未經尼爾的允許,任何人不得亂動他的鋼琴;未經孩子們的允許,尼爾也不得隨便亂動他們的自行車。即便是在學校的會議上,一個六歲孩子所投的一票,也是和尼爾所投的一票具有同樣的效力。問題:從教師職業(yè)道德的角度,分析校長尼爾的做法。
閱讀材料,回答問題。材料:佳佳在班上很優(yōu)秀,成績名列前茅,但她請假次數太多,班主任老師與家長聯(lián)系,也沒發(fā)現什么特別的原因。其實佳佳就是不想上學。她煩躁敏感,經不起一點刺激,情緒變化很大,一點小事就會引起她的強烈反應,很容易落淚。同學們不容易接近她,班主任老師安排幾個性格活潑的同學刻意接近她,但效果不佳,漸漸地同學們都疏遠了她。有一次,班主任老師和佳佳進行了愉快的談話,談到她的母親,她說母親愛她,對她期望很高,只是她從小就不了解母親,不知道怎么做才能讓母親滿意。母親對她要求很嚴,功課好了還要好,但再好也得不到嘉許。通過談話,班主任老師找到了佳佳偏激行為的原因:遺傳基因加上母親平時的行為模式,造就了今天的佳佳。老師深知,要改變她的母親是不太可能的,只有改變年輕的佳佳。班主任老師要為佳佳積壓已久的消極情緒找一個出口,找一個了無痕跡、不至造成傷害的出口,就像用小地震釋放能量,以減少產生大地震的可能。老師根據這個原理,不再給佳佳說教了,因為說教在這種情況下毫無作用。老師推薦了一些推理小說給佳佳看,然后和她一起討論書中人物的個性,哪種個性的人受人喜愛,哪種個性的人惹人討厭,什么樣的人容易上當受騙,什么樣的人會害人。這類書看多了,佳佳腦子里裝滿形形色色性格的人,易怒的、深沉的、陰險的、偏激的、善良的、多變的。然后老師和她一起到現實生活中去找,看有沒有類似的人。佳佳竟然發(fā)現自己就是那種多變的、易怒的、不招人喜歡的人。她開始討厭自己的個性,她努力去改變自己。經過一段時間,佳佳變得可愛多了。她替自己躁郁的個性找到了最佳的出口,就是以了解別人來反省自己、改變自己。她從了解別人中悟出了許多為人處世的道理,對分析人性產生了莫大的興趣,甚至將來準備要讀心理輔導系。佳佳的改變,最高興的就是她的班主任。一位有愛心的老師,改變了一個孩子一生的命運,老師真的很偉大!問題:請從教師職業(yè)道德的角度,分析這位老師的教育行為。
某重點大學畢業(yè)生小李,在教師公開招聘考試中以優(yōu)異成績被聘為某學校初中老師,剛上班時,他虛心向同事請教,認真?zhèn)湔n,努力把握課堂教學的每個環(huán)節(jié),工作高度負責,教學效果好,在期末評定中成績優(yōu)越,但隨著工作的熟悉與社會交往的增多,便越來越不重視備課和對教學環(huán)節(jié)的把握,開始變得浮躁,他認為:"教師上課就那么回事,我備好一遍課可以用好多年!"上學期學生評價,小李排名倒數,校長找其談話,他還不以為然:"我重點大學畢業(yè)生,難道還教不了初中生?"之后,他把對校長和學生評價的不滿都撒到了學生身上,上課時對不專心聽講或者成績不好的學生或挖苦諷刺或罰站,甚至趕出教室。試從教師職業(yè)道德的角度,分析這位教師的行為。
某中學制定了非常詳細的教師職業(yè)道德規(guī)范操作細則,并明確公布了獎罰措施,以保證教師們能夠依法執(zhí)教,恪守教師職業(yè)道德。這種做法在教師職業(yè)道德養(yǎng)成上屬于()。
某教師衣著邋遢,不講個人衛(wèi)生,他認為教師課教好就行了。這位教師的言行違反了哪一條教師職業(yè)道德規(guī)范()。
小李家長給劉老師送貴重的禮品,托其給小李換座位,劉老師收禮并換了座位,其做法()。