【案例分析題】一年暑假，某政治特級(jí)教師應(yīng)邀在某市小禮堂上課，執(zhí)教的是初二政治《走向自立的人生》一課，因舉辦單位失誤，學(xué)生沒(méi)通知到齊，只好從附近硬湊了三四十名學(xué)生，其中既有小學(xué)五年級(jí)的、初一、初二的，也有初三、高一的，教室里亂成了一片，這樣的課怎么上？聽(tīng)課的老師都很著急，為這位特級(jí)老師捏了一把汗。面對(duì)這支雜牌軍和混亂的局面，這位特級(jí)老師不慌不忙，先讓學(xué)生按年級(jí)就坐，然后鼓勵(lì)小同學(xué)爭(zhēng)取讀懂課文，不理解的大膽提問(wèn)。小同學(xué)的問(wèn)題，老師并不馬上回答，而是讓大同學(xué)來(lái)回答，大同學(xué)回答不出來(lái)，老師就適當(dāng)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)和啟發(fā)。隨著一個(gè)個(gè)問(wèn)題，知識(shí)就像潺潺流水，悄悄地流進(jìn)學(xué)生的心田，激起了一朵朵浪花。下課鈴聲在不知不覺(jué)中響了，而學(xué)生們卻還陶醉在誘人的教學(xué)法氛圍中，惋惜時(shí)間過(guò)得太快，戀戀不舍地凝視著陌生而親切的老師，從心底里發(fā)出了共同的呼聲：“老師，歡迎您下次再來(lái)給我們上課”。請(qǐng)問(wèn)該案例中的老師采用了什么樣的教育方式？