A.提出教學(xué)目的
B.選擇教學(xué)方法
C.涉及教學(xué)進(jìn)程
D.規(guī)劃板書(shū)內(nèi)容
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A.應(yīng)試教育論
B.素質(zhì)教育論
C.實(shí)質(zhì)教育論
D.形式教育論
A.鞏固性
B.啟發(fā)性
C.因材施教
D.循序漸進(jìn)
A.直觀性原則
B.鞏固性原則
C.啟發(fā)性原則
D.循序漸進(jìn)的原則
A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)
B.智育活動(dòng)
C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)
D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)
A.卡土威
B.華虛朋
C.克伯屈
D.狄爾泰
最新試題
（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
人的高級(jí)心理機(jī)能是在一定社會(huì)歷史文化背景下，借助語(yǔ)言，通過(guò)人與人的社會(huì)交往而形成的，持這種觀點(diǎn)的心理學(xué)家是（）。
以下屬于認(rèn)知策略的是（）。
學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率，有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的（）。
看見(jiàn)路上的垃圾后繞道走開(kāi)，這種行為是（）。
生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對(duì)所閱讀或聽(tīng)講的內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)（）。
小敏原來(lái)很怕生人，上幼兒園后這種行為消失了。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類(lèi)，在小敏身上發(fā)生了（）學(xué)習(xí)。
以下心理學(xué)家及其理論匹配不正確的一項(xiàng)是（）。
人們常利用順口溜、歌訣等來(lái)幫助自己記憶一些材料，這種記憶方法是（）。
課堂學(xué)習(xí)中教師講、學(xué)生聽(tīng)的學(xué)習(xí)方式屬于（）。