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中學(xué)歷史課考試往往因?yàn)樾枰烙浻脖扯钜恍W(xué)生頭疼。某中學(xué)歷史課期末考試別出心裁：請(qǐng)學(xué)生自報(bào)題目，研究與自身相關(guān)的鄉(xiāng)土歷史，寫一篇?dú)v史研究調(diào)查報(bào)告。學(xué)生們上交的期末"考卷"題目無(wú)一雷同，有的寫名人先哲的童年時(shí)代，有的寫當(dāng)?shù)剡z產(chǎn)的歷史價(jià)值，有的考證歷史典故。初二的小姚同學(xué)，其曾祖父是馬江海戰(zhàn)中的軍官，她為自己定下了《我的曾祖父與馬江海戰(zhàn)》的期末考題。在爺爺?shù)膸椭?，小姚查閱家譜，收集了有關(guān)中法馬江戰(zhàn)役的大量資料，還到馬尾參觀中國(guó)近代海軍博物館。小姚發(fā)現(xiàn)，自己的曾祖父是一位愛國(guó)軍人，卻由于清政府的軟弱腐敗而在馬江戰(zhàn)役中做了法國(guó)人的手下敗將，最終因報(bào)國(guó)無(wú)門而郁郁終生。小姚說(shuō)："透過曾祖父的一生，我從一個(gè)側(cè)面了解了中國(guó)的近代歷史。"在每份"考卷"的最后，學(xué)生們按老師要求寫下了對(duì)這種考試方式的評(píng)價(jià)，他們感觸最多的是："歷史課原來(lái)如此有趣""我學(xué)會(huì)了查資料，做研究""我越來(lái)越愛自己的家鄉(xiāng)了"。
問題：請(qǐng)分析該校的歷史教學(xué)改革直接體現(xiàn)了哪些課改理念和教學(xué)原則？

某中學(xué)的殷老師設(shè)計(jì)的歷史教學(xué)情境片斷如下。（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天的學(xué)習(xí)生活都離不開紙，你們知道紙有哪些種類嗎？接著，要求學(xué)生以小組為單位，推選一位代表上臺(tái)展示本組所搜集的各種紙張，并說(shuō)說(shuō)各種紙的用途。（2）教師設(shè)問：我們的祖先在紙未發(fā)明之前是用什么材料來(lái)進(jìn)行書寫的呢？學(xué)生討論猜測(cè)若干材料，答案新奇的給予贊賞。（3）探究：學(xué)生以四人為一小組合作用毛筆分別在事先準(zhǔn)備好的紙、帛、竹簡(jiǎn)、陶片等材料上書寫一段文字，并說(shuō)一說(shuō)帛、竹簡(jiǎn)、陶片等材料的缺點(diǎn)，感受紙的優(yōu)點(diǎn)。（4）延伸：教師出示"韋編三絕""學(xué)富五車""留取丹心照汗青"三個(gè)典故，介紹孔子、惠施、文天祥三個(gè)人物，讓學(xué)生將兩者聯(lián)系起來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這些典故的來(lái)歷（主要與竹簡(jiǎn)的關(guān)系），說(shuō)明竹簡(jiǎn)作為書寫材料的不便，并滲透情感與態(tài)度教育。
問題：請(qǐng)闡述該案例中的教學(xué)所體現(xiàn)的教學(xué)規(guī)律。