【案例分析題】

下面是甲、乙兩位老師對《阿Q正傳》一課的教學處理，讀后請寫一段比較性評析。甲教師安排7節(jié)課，第一節(jié)課介紹魯迅及其作品，介紹寫作背景，通讀第一、二章，正音釋義；第二節(jié)課通讀第三章至結(jié)束，正音釋義；第三節(jié)課分析序及第一、二章；第四節(jié)課分析第三、四、五章；第五節(jié)課分析其余章節(jié)；第六節(jié)課歸納人物性格特點；第七節(jié)課歸納課文的寫作特點并總結(jié)教學要點。乙教師安排4節(jié)課。第一節(jié)課指導學生自讀全文，并就自己體會最深的一點寫出百字短評；第二節(jié)課前后四人為一組，形成10個表演小組，討論確定表演內(nèi)容、組內(nèi)分工、彩排時間等，教師巡回指導；第三、四節(jié)課課堂表演，抽簽決定表演順序，各組表演時間為5～8分鐘。每節(jié)課結(jié)束前5～8分鐘進行課堂自由評論，教師適當點撥，評出最佳編劇、最佳導演、最佳表演、最佳道具、最有創(chuàng)意等大獎。最后要求學生寫一篇以《觀×××組表演"×××"片段》為副標題的藝術(shù)小評論。
問題：（1）指出兩種教學處理的各自特點。（2）從語文教育學的有關(guān)理淪特別是新課改的理念出發(fā)，比較這兩種教學處理的優(yōu)劣。