薛女士反映,轉(zhuǎn)學(xué)還不到一學(xué)期的10歲兒子小雷跟過去比好像換了個人。以往由于喜歡做小動作,小雷沒少挨老師的罵,結(jié)果看到老師就害怕,最后不得不轉(zhuǎn)學(xué)。到新學(xué)校后不久,小雷在上課時又忍不住做起了小動作,結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。新老師什么也沒說,只是微笑著輕輕拍了一下小雷的背便繼續(xù)上課了。以后每次新老師走到小雷身邊,如果小雷沒做小動作,老師就會對他微笑并點頭表示贊許,很快小雷改掉了壞習(xí)慣,還愛上了學(xué)習(xí),他的自信心從此之后大增。
問題:請分析案例中小雷行為的改變過程符合哪個學(xué)派的學(xué)習(xí)理論,并結(jié)合案例分析其原理。
近些年,隨著高考的來臨,學(xué)霸、考神等流行詞也出現(xiàn)在網(wǎng)上,在網(wǎng)上搜索一下也會經(jīng)??吹皆S多牛人們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,其中有一條非常重要的那就是給自己的學(xué)習(xí)制訂詳細的計劃。網(wǎng)上也列出了一些模板,有的計劃甚至詳細到了分鐘。心理學(xué)的研究也表明:合理安排自己的學(xué)習(xí)時間,按照重要程度和緊急程度,通過這兩個維度可以把事情分為四種類型,然后再按照分類得到四類事情。高效的管理時間,需要把精力放在重要且不緊急的事情和重要且緊急的事情上,這能夠掌握時間的主動權(quán),保持生活的平衡,減少未來可能出現(xiàn)的危機。
問題:試結(jié)合案例分析中制訂詳細的學(xué)習(xí)計劃與合理安排自己的時間屬于哪種學(xué)習(xí)策略?在日常的學(xué)習(xí)生活中,我們使用的學(xué)習(xí)策略有哪些?
鄭剛是一名初中二年級學(xué)生。在小學(xué)時期,他學(xué)習(xí)十分刻苦,成績中上等。到了初中之后,家長發(fā)現(xiàn)他的成績下降很快,但是鄭剛學(xué)習(xí)很努力,幾乎不怎么玩。于是鄭剛的父母就找到他的班主任老師了解情況,從老師那里知道鄭某到了初中以后還沿用小學(xué)的學(xué)習(xí)模式,對學(xué)習(xí)的知識死記硬背,不能靈活運用,所以導(dǎo)致學(xué)習(xí)同樣的知識,他要花費比他人更多的時間,而且學(xué)習(xí)效率比較低。
問題:(1)簡述學(xué)習(xí)策略的分類及其每個分類的主要內(nèi)容。(2)針對上述案例中鄭剛的情況,請?zhí)峁┮恍┏R姷膶W(xué)習(xí)策略幫助一下鄭剛。