王老師是一名高中的英語老師,多年的教學(xué)經(jīng)驗讓她懂得教學(xué)不僅要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識,更重要的是幫助學(xué)生知道如何學(xué)習(xí)。因此,她在教授學(xué)生英語單詞時,不僅讓學(xué)生熟悉這個單詞的基本意思,還會讓學(xué)生在句子中深刻理解這個單詞,甚至?xí)幰恍╉樋诹飦韼椭鷮W(xué)生記憶,如"fry"這個單詞,編成"fry炒,fry煎,fryegg炒雞蛋";"hammer"和"mir-ror",編為"hammer,hammer是鐵錘;mirror鏡子能照人"等。
問題:試結(jié)合案例分析這位英語老師幫助學(xué)生記憶單詞的方法屬于哪種學(xué)習(xí)策略?在日常的學(xué)習(xí)生活中,我們使用的認知策略有哪些?
美國著名兒童心理學(xué)家格塞爾做過一個很著名的實驗~一雙生子爬樓梯。在這個實驗中,實驗的對象是一對雙生子,其中一個雙生子從48周起每天進行10分鐘爬梯訓(xùn)練,連續(xù)6周。到52周時,他才能熟練地爬上5級樓梯。在此期間,另一個雙生子不進行爬梯訓(xùn)練,而是從53周才開始進行爬梯訓(xùn)練。結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩周后,第二個雙生子不用成人幫助就可以爬到樓梯頂端。
問題:(1)本實驗說明了什么問題?
(2)依據(jù)本實驗,對兒童的教育應(yīng)當注意什么?
肖平、王東、高力、趙翔四個人都喜歡足球,也喜歡看足球,他們看到自己喜歡的球星進球后,肖平手舞足蹈,振臂高呼:"好球!好球!"王東也很興奮,高呼"好球",但又不像肖平那樣激動,高力也覺得球踢得不錯,說:"是一場好球",趙翔正常都很安靜,沒有什么表現(xiàn)。
問題:
(1)請指出這四個人的氣質(zhì)類型。
(2)請說明四種氣質(zhì)類型的特征。
(3)請說明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類型在教育教學(xué)中的意義。