單項(xiàng)選擇題教師為了幫助學(xué)生理解“人方為刀俎,我為魚肉,何辭為?”這句話,進(jìn)行了如下解說。其中正確的一項(xiàng)是()。

A.前兩個(gè)“為”表示被動,在這個(gè)句子里是“被成為魚肉”的意思
B.前兩個(gè)“為”表示判斷,應(yīng)當(dāng)翻譯成“人家是菜刀和砧板,我們是魚肉”
C.最后一個(gè)“為”放在句尾,作介詞,表目的,意思是“為什么要推辭呢?”
D.最后一個(gè)“為”作動詞,翻譯成“認(rèn)為”


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2.單項(xiàng)選擇題教師在教授王昌齡的《出塞》時(shí),講到“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān),萬里長征人未還”一句,要求學(xué)生們搜索與其所用修辭手法相同的詩句。下面選項(xiàng)中不正確的一項(xiàng)是()。

A.煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家(《泊秦淮》)
B.不以物喜,不以己悲(《岳陽樓記》)
C.開我東閣門,坐我西閣床(《木蘭詩》)
D.月下飛天鏡,云生結(jié)海樓(《渡荊門送別》)

3.單項(xiàng)選擇題教師在講授《念奴嬌?赤壁懷古》一課時(shí),讓學(xué)生對詞牌名和真正的題目做相關(guān)了解,進(jìn)行區(qū)別分析。下列選項(xiàng)中的說法不正確的是()。

A.一般來說,一首詞為一闕,“闕”在文字上,指詞的分段
B.詞牌是指詞的曲調(diào)名稱。詞的題目指填詞用的題目,詞的分段為上片、下片,或稱上闕、下闕,因?yàn)橐磺闶且魂I
C.詞牌指填詞用的曲牌名,“念奴嬌”“永遇樂”之類便是,它們又是詞的題目。而“赤壁懷古”“京口北固亭懷古”之類是副標(biāo)題
D.詞,即歌詞,是一種按照樂譜的曲調(diào)和節(jié)拍來填寫,歌唱的文學(xué)作品,它和音樂有密切的關(guān)系。所以,詞的種種特點(diǎn),大都是由它的性質(zhì)所規(guī)定的

4.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)《寡人之于國也》一文時(shí),教師引用《齊桓晉文之事》《孟子見梁襄王》進(jìn)行對比。以下是對這幾篇作品共同點(diǎn)的分析,其中正確的是()。

A.論述孟子“舍生取義”的觀點(diǎn)
B.充滿辯證的思維方式,體現(xiàn)了孟子的力辯與巧辯
C.孟子“民本、仁政、王道”的思想的體現(xiàn)
D.屬于古代議論性散文,體現(xiàn)了孟子的辯證思維與雄辯的口才

5.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)文言文句式時(shí),有一位學(xué)生對賓語前置句進(jìn)行了整理。以下不應(yīng)出現(xiàn)在其整理結(jié)果中的一項(xiàng)是()。

A.大王來何操
B.古之人不余欺也
C.句讀之不知,惑之不解
D.四海之大,有幾人歟

7.單項(xiàng)選擇題學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》這篇課文后,同學(xué)們對課本“研究與練習(xí)”部分進(jìn)行討論,以下同學(xué)討論的結(jié)果中錯(cuò)誤的是()。

A.別里科夫膽小怕事,但又愛管閑事,并且為人十分保守頑固
B.運(yùn)用幽默諷刺的手法,讓我們認(rèn)識到十九世紀(jì)末俄國社會的腐朽落后,認(rèn)識到沙皇專制制度的兇殘丑惡,認(rèn)識到其對人民的迫害程度之深
C.課文中別里科夫四十多歲了,連婚也不結(jié)是因?yàn)橛X得“華連卡”配不上自己
D.別里科夫不僅自己自覺地生活在“套子”里,而且還要把周圍的一切都裝在“套子”里

8.單項(xiàng)選擇題教師在講授《鴻門宴》一文時(shí),為了幫助學(xué)生理解“先破秦入咸陽者王之”這句話,該教師對此進(jìn)行了解說。其中正確的一項(xiàng)是()。

A.“王”是名詞活用現(xiàn)象,在這個(gè)句子里作動詞,是“稱王”的意思
B.此句是被動句,翻譯成“先破秦進(jìn)入咸陽的人,被稱為王”
C.“王”是名詞使動用法,“王之”翻譯成“使之為王”,“之”是指“先破秦入咸陽者”
D.“王”是名詞意動用法,可理解為“以他為王”,“王”與“之”是意動詞與賓語的關(guān)系

10.單項(xiàng)選擇題在學(xué)習(xí)完蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》后,教師讓學(xué)生再查找一些和這首詞表意相同的描寫月亮的詩詞,以下幾位同學(xué)的查找內(nèi)容正確的一項(xiàng)是()。

A.月出驚山鳥,時(shí)鳴春澗中
B.野曠天低樹,江清月近人
C.舉杯邀明月,對影成三人
D.海上生明月,天涯共此時(shí)

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教師在講授《念奴嬌?赤壁懷古》一課時(shí),讓學(xué)生對詞牌名和真正的題目做相關(guān)了解,進(jìn)行區(qū)別分析。下列選項(xiàng)中的說法不正確的是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某版語文教材必修(2)第四單元的選文包括《就任北京大學(xué)校長之演說》《我有一個(gè)夢想》兩篇文章。完成選文學(xué)習(xí)后,教師又推薦學(xué)生閱讀同類題材的其他作品,以下不適合的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

學(xué)習(xí)《琵琶行》這篇課文時(shí),教師對“東船西舫悄無言,唯見江心秋月白”一句的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

宋代是詞發(fā)展的鼎盛時(shí)期,名家輩出,風(fēng)格各異,主要有婉約與豪放兩種風(fēng)格。學(xué)習(xí)完某單元宋詞之后,教師向?qū)W生推薦婉約風(fēng)格的宋詞。下列適合的一項(xiàng)是()。

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教師在講解《小石潭記》中“潭西南而望”中“西南”的用法時(shí),為了幫助學(xué)生理解“名詞作狀語”這一詞類活用現(xiàn)象,舉了以下例子,其中不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題

某教材設(shè)有“小說與戲劇”專題。教師在進(jìn)行本專題教學(xué)時(shí),需要向?qū)W生推薦十九世紀(jì)批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)作品,下列作品中不合適的是()。

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教師為了幫助學(xué)生更完整地理解“蚓無爪牙之利,筋骨之強(qiáng)”這句話的語法與語義,舉了以下例子,讓學(xué)生找出有相同語法現(xiàn)象的一項(xiàng)()。

題型:單項(xiàng)選擇題

在學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》后,教師為了讓學(xué)生理解"木直中繩,鞣以為輪"句式的特點(diǎn),又為學(xué)生列舉了以下例子,其中符合要求的一項(xiàng)是()。

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教師在講授《傷仲永》一課中的“父利其然也”這句話時(shí),為了讓學(xué)生更好地理解“利”字的用法,列舉出以下含“名詞的意動用法”的句子。其中不正確的一項(xiàng)是()。

題型:單項(xiàng)選擇題