A.引導學生在“走近敬老院”活動后,寫短篇作文 B.學生自發(fā)組織“愛護家園、保護環(huán)境”主題班會 C.班干部組織舉行關于“親情”主題的朗誦比賽 D.文本分析后引導學生總結品味學后收獲
A.寫作教學中帶領學生踏青,搜集真實素材,表達真情實感 B.鼓勵學生積極參加生活,體驗人生,激發(fā)學生的寫作欲望 C.培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力,為學生提供廣闊的寫作空間 D.鼓勵學生自由表達、個性表達、有創(chuàng)意的表達
A.應用文本語言創(chuàng)設情境,開發(fā)學生情感的源流 B.講解典故的由來,使學生受到情感熏陶的同時,嘆服作者的妙筆生花 C.品味語言從文字背后的內容出發(fā),從不同角度和層面闡發(fā)主旨 D.通過故事的講解,增強學生學習的興趣,走進作者和作品的內心