你可能感興趣的試題

學習朱自清《背影》中描寫父親背影的語段時，教師直接播放父親過鐵道買橘子的影視片段來呈現(xiàn)這個畫面，對這一教學資源分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.通過播放視頻的方式把父親的背影直觀地呈現(xiàn)出來容易使學生對心目中父親的背影形象產(chǎn)生懷疑
B.學生對教師存在尊重與服從心理，很有可能把教師展示的視頻中父親的背影當成作者筆下的父親的背影.從而在學生心中留下固定的形象
C.在一定程度上限制了學生對文本的真正解讀，多媒體教學效果有待商榷
D.多媒體教學不能起到輔助教學的作用，不利于學生閱讀能力的發(fā)展，在散文教學中不能使用

單項選擇題

請閱讀下面的教學反思，回答后面的問題。要相信學生，把課堂還給學生，激發(fā)學生智慧的火花。有時我們總是為僵化的課堂氣氛而苦惱，其實學生的學習態(tài)度和興趣不是一天可以培養(yǎng)的。從新課程的角度來講，教師和學生都是課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者，而不是被動的執(zhí)行者。尤其是現(xiàn)在的孩子，他們從小接受良好的教育，聰明指數(shù)絕對超過了我們小時候，如果要是用我們的標準來衡量他們是不行的，因此我們要相信學生的能力，給學生一個施展自己的平臺。對以上材料分析不正確的一項是（）。

A.學生是學習的主體，應始終由學生確定教學內(nèi)容
B.教學中需尊重學生的個性體驗
C.可調(diào)動課堂氣氛，提高學生對學習的興趣
D.語文需與生活實踐密切聯(lián)系起來

“找一些中國古典名曲，配樂朗誦這首詩，配樂時注意音樂和詩意的協(xié)調(diào)”，這是《琵琶行》一課的“研討與練習”，對其設計意圖分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

你可能感興趣的試題

學習朱自清《背影》中描寫父親背影的語段時，教師直接播放父親過鐵道買橘子的影視片段來呈現(xiàn)這個畫面，對這一教學資源分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

“找一些中國古典名曲，配樂朗誦這首詩，配樂時注意音樂和詩意的協(xié)調(diào)”，這是《琵琶行》一課的“研討與練習”，對其設計意圖分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>

學習朱自清《背影》中描寫父親背影的語段時，教師直接播放父親過鐵道買橘子的影視片段來呈現(xiàn)這個畫面，對這一教學資源分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/h4>