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案例：閱讀下列教學片段，回答問題。在學習完幻燈片制作后，老師用一節(jié)課的時間讓學生以“自我展示”為主題制作一個演示文稿。下課之前老師讓學生展示作品，有幾個學生展示完后，錢老師大發(fā)雷霆：“就幾張照片就完了？我們學過的動畫設計，版式設計哪去了？這種幻燈片和Word又有什么區(qū)別？你們能不能有點創(chuàng)意？”學生們感到很奇怪，紛紛嘀咕：“你又沒規(guī)定要求。問題：
（1）從教學評價的角度看，學生作品不符合教師要求的主要原因是什么？
（2）教師應該如何做才能使得學生更加明確如何制作好作品？請給出你的改進方案。
（3）結合上面材料分析教學評價的功能與作用。

案例：閱讀下列教學片段，回答問題。毛老師在上《因特網(wǎng)上信息的搜索、瀏覽及下載》這一課時問學生因特網(wǎng)信息的搜索有幾種方法，有位平時學得不好的學生說：“知道有幾種方法有意思嗎？我知道搜索不就好了，現(xiàn)在還有誰不會上網(wǎng)百度呀？”全班同學都開始哈哈大笑。毛老師覺得很生氣，他的答案并不是毛老師所想要的，而且毛老師覺得這個學生就是想搗亂。你要是毛老師，你會如何處理呢？問題：
（1）案例中的偶發(fā)事件的起因是什么？
（2）你要是毛老師，你會如何處理這則偶發(fā)事件？談談你的想法。