單項(xiàng)選擇題

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出，“學(xué)會(huì)使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多媒體學(xué)習(xí)語文”，以下對(duì)其解釋不正確的一項(xiàng)是（）。

A.常用的語文工具書主要是指字典、詞典、書目、索引
B.該目標(biāo)的主要指向是工具書的使用以及搜集處理信息的能力
C.信息的搜集和處理是學(xué)生自發(fā)的，無需老師的介入
D.信息的搜集更多的是學(xué)生在課外進(jìn)行

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單項(xiàng)選擇題

執(zhí)教《熱愛生命》一課，教師設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：（1）了解作者生平及其作品。（2）理清文章思路，分析文章闡述的哲理。（3）領(lǐng)會(huì)文章豐富的精神內(nèi)涵，樹立正確的生命觀、價(jià)值觀和人生觀。對(duì)該教師的教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?/h4>

A.目標(biāo)設(shè)計(jì)缺少對(duì)過程與方法目標(biāo)的明確設(shè)定
B.該目標(biāo)有利于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展
C.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)設(shè)計(jì)不夠合理
D.目標(biāo)設(shè)計(jì)做到了以學(xué)生需求為出發(fā)點(diǎn)，注重教學(xué)的生成性

單項(xiàng)選擇題

閱讀下面一段教學(xué)案例，按要求答題。孫老師在進(jìn)行語文復(fù)習(xí)教學(xué)時(shí)，做了充分的準(zhǔn)備。為了使學(xué)生復(fù)習(xí)的條理與線索更加清晰，他投入了大量精力，博采眾家之長(zhǎng)，對(duì)本單元復(fù)習(xí)進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)與處理。這堂課，孫老師自己很滿意，甚至覺得有幾分風(fēng)采。而課下，孫老師在批閱學(xué)生日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)了這樣一段話“孫老師，我認(rèn)為這是你上得最不好的一堂課，因?yàn)槟阍谧鑫覀冏约耗茏龅氖隆！睂O老師感到了震驚。這件事引發(fā)了他深刻的思考……下面對(duì)這位教師做法的分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

A.孫老師對(duì)學(xué)生情況分析得不夠透徹
B.孫老師對(duì)復(fù)習(xí)的處理忽視了學(xué)生的主觀能動(dòng)性
C.孫老師的做法會(huì)使復(fù)習(xí)的效果大打折扣
D.孫老師不必理會(huì)個(gè)別學(xué)生的質(zhì)疑