閱讀下面的教學反思（節(jié)選），按要求答題。講《（吶喊）自序》時，我自感底氣不足，于是在課文以外研讀了魯迅相關作品。其后，我把《（吶喊）自序》逐字逐句地誦讀了20遍，終于找到了理解整篇文章的關鍵點，即文中的四個關鍵詞--夢想、寂寞、希望、吶喊，也明確了這節(jié)課的目的：不是我要向學生講授什么，而是師生一起"悟寂寞的學者，做清醒的斗士"。教師有準備還遠遠不夠，學生沒有積累，無法和魯迅對話，也無法和我產生共鳴。于是，在正式教授《<吶喊）自序》一課之前，我指導學生閱讀了魯迅的多篇作品，包括《藥》《記念劉和珍君》《聰明人、傻子和奴才》等。有了這些積累后，我布置學生預習，建議他們用朗誦的方式學習《（吶喊）自序》，并做初步的鑒賞。對上述教學反思分析不正確的是（）。