A.寫作教學應減少對學生的束縛,鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達,鼓勵寫想象中的事物 B.課程標準淡化對寫作形式的要求,第二學段除了正確使用標點符號以外,只要求運用平時積累的好材料 C.課程標準關(guān)于聽的能力要求逐步提高,第一學段要求努力了解別人講話的內(nèi)容,第二學段要求把握別人講話的主要內(nèi)容并能簡要轉(zhuǎn)述 D.為了培養(yǎng)學生的口語交際能力,教學活動中應首先教給學生口語交際的原則和要領(lǐng)
A.閱讀要珍視學生獨特的感受、體驗與理解,不應以教師的分析取代學生的閱讀 B.閱讀教學要重視培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,要擴大閱讀面,要多讀網(wǎng)上文章 C.提倡多角度、有創(chuàng)意地閱讀,防止逐字逐句的過深分析與遠離書本的過度發(fā)揮 D.各學段的閱讀教學都要重視朗讀與默讀,朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)
A.重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向 B.重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和學習能力 C.學生是語文學習的主體,教師是學習活動的組織者和指導者 D.教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性