以下是一位初中語(yǔ)文教師有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)《雨的訴說(shuō)》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，閱讀并回答問(wèn)題。師生共同梳理歸納鑒賞文學(xué)作品的方法：一、情景導(dǎo)入（多媒體播放音樂(lè)及圖片）二、聽(tīng)雨（配樂(lè)朗誦）學(xué)生代表朗讀各自推薦的優(yōu)秀作品。三、賞雨1．聽(tīng)完同學(xué)聲情并貌的朗讀，我想同學(xué)們的心扉早已被多情的雨打動(dòng)了，誰(shuí)能告訴我你最喜歡哪個(gè)作者筆下的雨，為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時(shí)點(diǎn)評(píng)）2．師生共同梳理歸納鑒賞文學(xué)作品的方法（略）。3．教師總結(jié)并引入下一個(gè)問(wèn)題：談到寫(xiě)法，這四篇文章都運(yùn)用了一種相同的寫(xiě)法，即借景抒情，來(lái)展現(xiàn)作者的情感，只不過(guò)由于表達(dá)的中心不同而有所側(cè)重，比如《春夜喜雨》《雨聲》《春雨圖》側(cè)重于寫(xiě)景抒情，《雨巷》則側(cè)重于記敘抒情，景物描寫(xiě)只起著營(yíng)造氛圍，烘托主題的作用。那么在具體的寫(xiě)作中，如何處理好寫(xiě)景、記敘和抒情三者之間的關(guān)系呢？我個(gè)人認(rèn)為有以下三個(gè)經(jīng)驗(yàn)可供大家借鑒（略）四、看雨（播放相關(guān)視頻）五、寫(xiě)雨學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)習(xí)作交流，師生共同點(diǎn)評(píng)，教師展示自己的作品（略）。六、結(jié)語(yǔ)以下對(duì)這段教學(xué)評(píng)析不正確的一項(xiàng)是（）。

以下作文訓(xùn)練方式中最有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造思維能力的一項(xiàng)是（）。

教師在講授完八年級(jí)下冊(cè)第六單元的寫(xiě)作．口語(yǔ)交際．綜合性學(xué)習(xí)課后，根據(jù)學(xué)到的"對(duì)聯(lián)知識(shí)"，老師給學(xué)生出了以下幾道試題：（1）從以下三個(gè)對(duì)聯(lián)中選擇一個(gè)送給一個(gè)即將過(guò)生日的朋友。甲：三陽(yáng)始布，四序初開(kāi)。福慶初新，壽祿延長(zhǎng)。乙：回回故往，逐吉新來(lái)。年年多慶，月月無(wú)災(zāi)。丙：交以道接以禮，近者悅遠(yuǎn)者來(lái)。（2）試著給春節(jié)寫(xiě)一副簡(jiǎn)單的春聯(lián)。（3）試著從日常生活中搜集表達(dá)新婚、生日、春節(jié)、中秋等祝福的對(duì)聯(lián)。以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）。

根據(jù)上述材料，對(duì)本文的閱讀教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)。

請(qǐng)認(rèn)真研讀以上教學(xué)設(shè)計(jì)，然后結(jié)合相關(guān)理論對(duì)其進(jìn)行評(píng)析。

問(wèn)題：這是一位初中語(yǔ)文老師的作文課教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)認(rèn)真閱讀并進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)析。

某教師設(shè)計(jì)一堂作文課，他想讓學(xué)生依據(jù)給定材料練習(xí)作文寫(xiě)作，下列做法沒(méi)達(dá)到其目的的一項(xiàng)是（）。

初中語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以按照實(shí)施的基本程序，結(jié)合具體的活動(dòng)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行組織、指導(dǎo)和實(shí)施，從而更有效地發(fā)揮綜合性學(xué)習(xí)的作用。在這一過(guò)程中，教師要明確如何寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，基于總結(jié)報(bào)告設(shè)計(jì)展板，開(kāi)展演講、辯論、討論等，并且發(fā)揮引導(dǎo)學(xué)生交流與分享學(xué)習(xí)成果的作用。該階段是綜合性學(xué)習(xí)實(shí)施基本程序中的哪個(gè)階段？（）

閱讀作文教學(xué)案例（節(jié)選），按要求答題"這節(jié)課，我們上作文課。"（話音剛落，就聽(tīng)見(jiàn)幾個(gè)學(xué)生唉聲嘆氣，還隱約聽(tīng)見(jiàn)一句"真乏味！"我裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)）"怎么都愁眉苦臉?。咳绻魑淖屇銈冞@么痛苦，那就翻到《金色花》，讓我們一起來(lái)欣賞大文豪泰戈?duì)柕淖髌钒桑?（我看見(jiàn)學(xué)生都露出笑臉，于是讓學(xué)生有感情地朗讀課文；第一遍，全班齊讀，要求咬準(zhǔn)字音，流利朗讀；第二遍，男生朗讀，要求讀出感情。女生傾聽(tīng)后，評(píng)價(jià)男生的朗讀）女生："老師，我覺(jué)得男生的感情處理得不好。從課文第一句’假如我變成了一朵金色花’就可以看出，這是作者的想象，也就是說(shuō)，作者渴望變成一朵金色花。所以，朗讀時(shí)應(yīng)讀出渴望、向往之情來(lái)。"（我情不自禁地豎起大拇指，覺(jué)得目的達(dá)到了，學(xué)生體會(huì)到作者的想象，而這節(jié)作文課的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的想象力）對(duì)該教學(xué)案例的分析，正確的是（）。

請(qǐng)以"聽(tīng)好歌抒真情"為主題，簡(jiǎn)要設(shè)計(jì)一課時(shí)的作文教學(xué)內(nèi)容。