單項選擇題

教學《勸學》，教師設計教學目標：①掌握重點文言實詞，積累文言詞匯；掌握比喻論證的方法；②培養(yǎng)學生借助工具書閱讀文言文，及初步分析的能力；③了解學習的意義、態(tài)度和方法，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。對該教學目標設計評價不正確的是（）。

A.體現(xiàn)了知識、能力、情感三維目標的整合統(tǒng)一
B.教師對文言文教學的基礎性要求理解不準確
C.教學設計遵循了教材的特點和文言文教學規(guī)律
D.整體設計考慮了學情，符合學生的認知水平

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單項選擇題

老師在講解短語這一知識點時，為了讓學生更清楚地理解短語的類型，出示“海洋、飛跑、傍晚、書本”一組詞，讓學生指出短語類型。下同學的回答正確的是（）。

A.甲：偏正、動賓、補充、聯(lián)合
B.乙：聯(lián)合、偏正、動賓、補充
C.丙：聯(lián)合、補充、偏正、主謂
D.丁：偏正、動賓、聯(lián)合、補充

單項選擇題

閱讀《別了，“不列顛尼亞”》備課實錄（節(jié)選），按照要求答題。張老師：這一課我想用一課時完成。陳老師：我也是這樣設想的。你的教學怎樣設計呢？張老師：我想第一是復習新聞知識，第二是了解特寫消息與一般消息的異同，讓學生學習特寫的表達技巧，第三是與學生共同品味本文莊重、含蓄的語言風格。李老師：我想重點應落在“現(xiàn)實場景的再現(xiàn)”上。陳老師：“現(xiàn)實場景的再現(xiàn)”抓得很好，但我覺得還要注意“歷史材料的運用”，描述現(xiàn)實場景的同時兼顧歷史的回顧，使作品增加一種歷史的厚重感。對上面幾位老師的做法，評價不正確的是（）。

A.陳老師選擇的教學內容側重引導學生注意材料的來源與真實性
B.陳老師的做法關注學生在新聞閱讀過程中精神的活動和生命的活動
C.張老師把新聞知識作為教學的引子，把閱讀文本作為解釋和印證新聞寫作的范本，這種做法比較好
D.陳老師這樣處理語言教學更實在

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