A.導(dǎo)入新奇有趣，能有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
B.注重啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)其交流表達
C.導(dǎo)入耗費過多，沖淡了教學(xué)中心
D.教學(xué)關(guān)注了學(xué)生的興趣發(fā)展與情感體驗，能夠真正為課堂教學(xué)服務(wù)
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A.教師應(yīng)在理解合作學(xué)習(xí)的真正內(nèi)涵的基礎(chǔ)上采用此學(xué)習(xí)方式
B.合作學(xué)習(xí)不是使用得越多越好，否則會流于形式
C.合作學(xué)習(xí)應(yīng)是有明確責任分工的互助性學(xué)習(xí)
D.教師只要加強過程性指導(dǎo)，學(xué)生的討論過程就不會脫離文本的中心和重點
A.要指導(dǎo)學(xué)生盡可能地掌握課文中的一些帶規(guī)律性的東西，例如辨析詩歌語言精微之處的方法、學(xué)會鑒賞詩歌等
B.這篇課文中運用了大量古詩詞，可以讓學(xué)生課外進行查找，不僅有利于學(xué)生更好地理解課文，而且鍛煉了學(xué)生搜集、整理和運用資料的能力
C.此篇課文需要學(xué)生逐字逐句地進行解讀，把整篇文章貫穿起來，融會貫通，把握文意
D.歡迎學(xué)生對作者的見解提出意見，但是教師應(yīng)該使學(xué)生認同作者的觀點，如果學(xué)生對于這種方法不以為然，教師應(yīng)該對其思想進行矯正
A.旨在讓學(xué)生運用現(xiàn)代觀點審視作品，理解作品的思想內(nèi)容
B.鼓勵學(xué)生汲取民族智慧，評價作品的積極意義，提高學(xué)生的認識能力
C.拓展學(xué)生的思維，可以讓學(xué)生暢所欲言
D.這樣的設(shè)計無效，因為現(xiàn)代和古代的觀點不一樣
A.科普說明文的教學(xué)，不僅要注意說明文體的特點，還要注意科普文自身的特點
B.要將讓學(xué)生全面了解課文中的知識作為教學(xué)重點
C.要注意對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀方面的正確引導(dǎo)
D.講解時要將科學(xué)與生活聯(lián)系起來，避免枯燥額的知識講解
A.需綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向
B.重點在于考查學(xué)生記誦積累的過程
C.應(yīng)該考查對詞法、句法等知識的掌握程度
D.重視對學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的評價
最新試題
某位高中語文教師在教學(xué)《沁園春·長沙》一課時設(shè)計的誦讀環(huán)節(jié)是“學(xué)生先自由誦讀《沁園春·長沙》，再請兩名學(xué)生分別朗讀，充分演繹自己對本詞情感的體會。最后聽錄音朗讀。”以下對其評析不正確的一項是（）
在學(xué)習(xí)選自《左傳》的《燭之武退秦師》的過程中，教師要求學(xué)生課下閱讀讀本上的選自《左傳》的《重耳之亡》，或者通過其他渠道（校圖書館、家庭藏書、網(wǎng)絡(luò)……）獲得的關(guān)于春秋五霸的文言傳記文，在借助工具書和書下注釋粗通文意的基礎(chǔ)上思考：這些春秋霸主或與其相關(guān)的歷史人物給了我們怎樣的人生啟示？先形成文字，小組內(nèi)交流，然后每組選出兩名優(yōu)秀代表，在課堂上脫稿交流.再將交流資料匯編成冊，供全班同學(xué)課下閱讀。這是某位高中語文教師在教學(xué)《燭之武退秦師》一課時的教學(xué)拓展設(shè)計，以下對其評析不正確的一項是（）
執(zhí)教《將進酒》，教師這樣導(dǎo)入：余光中先生在他的一首題為《尋李白》的詩中這樣寫道：“酒入豪腸，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，秀口一吐就是半個盛唐。”（出示課件）李白一生詩酒相依，詩達意，酒傳情，為我們留下了近千首膾炙人口的詩篇。請同學(xué)們回憶一下讀過的李白詩中有哪些與酒相關(guān)的詩句。對該教學(xué)導(dǎo)入的評價不正確的是（）
著名特級教師于漪老師在上課時，幾只蝴蝶飛進了教室中，吸引了同學(xué)們的注意力。于漪老師是這樣處理的：她首先讓學(xué)生把蝴蝶趕走.然后讓學(xué)生以“蝴蝶飛進教師”為題打一詞牌名。同學(xué)們苦思冥想不得其解。于漪老師給出了答案：…蝶戀花’呀，因為你們都是祖國的花朵!”在同學(xué)們會意的笑聲中.于漪老師又開始了她的講課。對以上教學(xué)案例分析不恰當?shù)氖牵ǎ?/p>
葉圣陶先生曾說：“教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……”根據(jù)這一觀點，以下說法錯誤的一項是（）
學(xué)習(xí)完《勸學(xué)》一課后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)文中“而”字的用法，其中說法錯誤的一項是（）
《普通高中語文課程標準（實驗）》提出：“增強文化意識，重視人類文化遺產(chǎn)的傳承，尊重和理解多元文化，關(guān)注當代文化生活.學(xué)習(xí)對文化現(xiàn)象的剖析，積極參與先進文化的傳播和交流?！边@一能力發(fā)展要求側(cè)重達成的課程目標是（）
教師在講授完《莊暴見孟子》中“王之好樂甚，則齊其庶幾乎”中“乎”字的用法后，為了幫助學(xué)生加深理解，又為其舉了以下例子，其中符合要求的一項是（）
閱讀某位高中語文教師為高中語文課文《再別康橋》一課設(shè)計的教學(xué)目標：（1）引導(dǎo)學(xué)生感受康橋柔美秀麗的風光，體味作者對康橋的深深依戀之情。（2）指導(dǎo)學(xué)生初步感受詩歌的“三美”。以下對其評析正確的一項是（）
學(xué)習(xí)完魯迅的《記念劉和珍君》后，學(xué)生對修辭手法的使用產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生分析常見修辭手法的使用手法及其效果，以下分析有誤的一項是（）