生物學課程資源是教師開展生物學教學活動時可以利用的一切物質的、空間的、電子媒介的和人員的條件。簡要說明生物學課程資源開發(fā)利用的途徑有哪些。

教師在“物質跨膜運輸?shù)膶嵗币还?jié)課的教學中．涉及半透膜的概念：“半透膜是一種只允許粒子和小分子自由通過，大分子物質不能自由通過的膜結構”，為解決學生的疑問，列舉實例，比如玻璃紙、雞蛋內薄膜等，使學生建立概念與具體實物的聯(lián)系。這一案例充分體現(xiàn)了教師講解與注重聯(lián)系生活實際的技能。結合以上內容，簡述講解技能的作用與應用原則。

教師在講氨基酸的縮合過程時，學生難以通過語言的描述來理解，而通過氨基酸縮合過程的動態(tài)演示．加速了學生的理解進程。再如在講光合作用的過程時，即使通過靜態(tài)的圖示，學生也無法完全理解，而利用光反應與暗反應的循環(huán)過程的動畫，則能加深學生對這部分知識的理解。以上這些教學實例均是現(xiàn)代教育技術在生物教學中的應用。請簡單談一談現(xiàn)代教育技術使用的目的和作用，以及應用原則和要點。

教師在“神經調節(jié)與體液調節(jié)的關系”一節(jié)課的教學設計中，確立的本節(jié)課的教學重、難點如下：教學重點：神經調節(jié)與體液調節(jié)的協(xié)調。教學難點：人體的體溫調節(jié)與水鹽調節(jié)的分析。結合以上內容，簡要回答教學重難點的含義及確定依據(jù)。

在講解有絲分裂、減數(shù)分裂各時期特點時，教師多會借助Flash動畫，并輔助黑板畫圖解，結合動態(tài)模型。結合以上案例，簡述演示技能的應用原則和要點。

按照教學評價的直接目的來劃分，教學評價可分為四種，請列舉相應的評價類型，并簡述教學評價應遵循的基本原則。

高中生物課程基本理念提出要重視生物科學素養(yǎng)，請簡述生物科學素養(yǎng)的內涵，并簡述高中生物課程的基本理念。

生物是一門實驗性科學．實驗性是生物學的一個突出特點。請簡述生物學實驗在教學中的作用。

強化技能是指教師在教學中的一系列促進和增強學生學習動力和保持學習態(tài)度的方式。在教學過程中，教師在板書呈現(xiàn)中，運用一些醒目的符號、色彩對比等各種標志；在講解重難點時語調增高，語速放慢，同時有體態(tài)、手勢或表情的變化：另外，教師故意設置問題“陷阱”，讓同學解答，先錯后糾。這些都是教師強化技能的應用。請簡述強化技能的類型和應用原則與要點。

在直觀教學中，教師可以為學生提供大量的感性材料，可以豐富學生的直接經驗和感性認識。請簡述直觀教學在生物學教學中的突出作用。