A.知識與技能目標
B.方法與過程目標
C.情感、態(tài)度與價值觀目標
D.課堂教學目標
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.科學探究有助于改變過分強調知識傳承的傾向
B.科學探究既是一種教學方式，又是一種學習方式，同時還是一種科學精神
C.讓學生經歷科學探究的過程本身就是課程目標之一
D.科學探究與接受性學習方式是完全對立的兩種學習方式
A.能量轉化
B.自然現(xiàn)象
C.運動規(guī)律
D.守恒定律
A.根據對問題的邏輯分析找到問題的所有可能的答案
B.以個人的直覺為主要依據.對問題成因和可能出現(xiàn)的結果所進行的發(fā)敖性思維
C.根據個人的經驗對問題的成因和可能出現(xiàn)的結果進行的隨意的設想
D.以個人的經驗、相關知識和科學事實為依據，對問題的成因和可能出現(xiàn)的結果進行猜想
A.
B.
C.
D.
A.牛頓最早論證了重物體不會比輕物體下落得快
B.卡文迪許利用扭秤裝置比較準確地測出萬有引力的引力常量G
C.相對論的創(chuàng)立表明經典力學已不再適用
D.法拉第首先發(fā)現(xiàn)電流可以使周圍磁針偏轉的效應，稱為電流的磁效應
最新試題
如圖所示的四個實驗中，能確定鋼棒原來具有磁性的是（）
在電磁感應現(xiàn)象中（）
如圖所示的電路，電源電壓恒定，內阻忽略不計，當開關S閉合時（）
如圖所示，一個帶正電的絕緣金屬球殼A，頂部開一小孔，有兩只帶正電的金屬球B、C，用金屬導線連接，讓B球置于球殼A內的空腔中，與內表面接觸后又提起，C球放置在A球殼外，待靜電平衡后正確的判斷是（）
如圖所示，兩個相同的空心金屬球殼M和N，M帶-Q電荷，N不帶電，旁邊各放一個不帶電的金屬球P和R（M、N相距很遠，互不影響），當將帶正電Q的小球分別放入M和N的空腔時（）
拋出的手雷在最高點時水平速度為10m/s，這時突然炸成兩塊，其中大塊質量300g仍按原方向飛行，其速度測得為50m/s，另一小塊質量為200g，求它的速度的大小和方向。
有一輛質量為800kg的小汽車駛上圓弧半徑為50m的拱橋，重力加速度g取10m/s。（1）汽車到達拱橋頂時的速度為5m/s，汽車對橋的壓力是多大？（2）汽車以多大的速度經過橋頂時恰好對橋沒有壓力而騰空？（3）汽車對地面的壓力過小是不安全的。因此從這個角度講，汽車過橋時的速度不能過大，對于同樣的車速，拱橋圓弧的半徑大些比較安全，還是小些安全？（4）如果拱橋的半徑增大到與地球的半徑R一樣，汽車要在地面上騰空，速度要多大？
教學過程是一種特殊的認識過程，主要以傳授（）為主
比荷為的電子以速度沿AB邊射入邊長為a的等邊三角形的勻強磁場區(qū)域中，如圖所示，為使電子從BC邊穿出磁場，磁感應強度B的取值范圍為（）
將1cm3的油酸溶于酒精，制成200cm3的油酸酒精溶液。已知1cm3的溶液有50滴，今取一滴油酸酒精溶液滴到水面上，隨著酒精溶予水，油酸在水面上形成一單分子層，已測出這一薄層的面積為0.2m2，由此可算出油酸分子的直徑為多少？